多媒体在护理专业组织胚胎学教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 · 38 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL 13 NO．3 2005 识与临床相结合，使学生产生极大的兴趣，确实感受 统标本考核与活体标本考核相结合。护理专业以活体 到知识的用途，这样会使学生更加主动地学习，提高 标本考核为主，围绕着护理操作技术命题；临床医学专 学习效率。 业类则以传统标本考核与活体标本考核相结合。活体 5 标本考核与活体考核相结合 标本考核题 目难易组合搭配，构成题签，学生以抽签定 考试既是对教学效果的有效检验，也是对教学内 题，以同桌的同学为标本，要求准确在活体上触摸和指 容的有力强化，更是培养学生综合能力的重要手段。 出题 目要求的内容。老师按学生掌握的程度打分。对 考试是 指“挥棒”，它直接引导教师对不同教学方法的 于还未掌握该结构的不得分；对于不够正确触摸或指 采用和对教学内容的取舍，也影响着学生的学习和思 出结构者，为一半分：正确者为满分。在考核后对于不 维方法，在整个教学过程中有着举足轻重的作用。解 止确的学生当场纠正，以使其正确掌握为止。通过实 剖学实验技能考核是检查和验证学生对人体解剖结构 践证明，进行活体标本考试，既能使学生加深对理论知 掌握的程度。传统的解剖学考核，以固定、离体的标本 识的掌握和理解，又能强化学生的动手操作的训练，调 为对象，学生固定于死的形态结构的思维，不会把人体 动了学生观察标本、模型的积极性。这对于解剖学教 体表结构等应用于临床实践中。为了解决此弊端，对 学质量的提高，起到促进作用，也为将来学习临床医学 不同专业的解剖实验课程考核进行尝试性改革，将传 课程打下良好的方法学基础。 · 教学 · 多媒体在护理专业组织胚胎学教学 中的应用 陈永锋 ，祝彼得。，陈志伟。，李静。，芦殿荣。 (四川大学华西医学中心，成都 610041；成都中医药大学，成都 610072) 组织胚胎学是一门非常重要的医学基础课，与其 理专业的联系 它学科之间存在着非常广泛而密切的联系。但 由于组 以往对于护理专业的组织胚胎学教学，一直存在 织胚胎学的内容比较抽象，名词较多，对于各层次、各 着这样一种认识，就是认为这门课对于护理专业的实 专业的学生来说，一直都有一定的难度，而护理专业的 际用处不大，学生的重视程度不够，积极性不高 ，很大 学生由于其年龄和基础等各方面的原因，学习起来就 程度上影响了组织胚胎学的教学效果。为此，必须注 更感到困难，普遍反映组织胍胎学单渊枯燥，抽象晦 意结合护理专业的特点，对教学内容、教学环节、课件 涩，难以理解与记亿，因此怎样切合实际，做好护理专 中各种媒体的运用进行认真设计，精心准备。通过适 业的组织胚胎学教学工作，是一个需要探讨的问题。 当的取舍，把握各章节的基本知识点，对重点难点及 传统的组胚教学一般是由教师利用一些教学挂 实用性强的内容要讲清、讲细。例如，教师在讲疏松 图和幻灯宣讲，或者在实验室组织学生使用显微镜和 结缔组织中“基质”一节时，可用多媒体课件显示分子 组织切片来观察细微结构，在教学过程中往往会遇到 筛的组成和微孔隙结构特点，并可用动画显示血液与 讲述枯燥、课堂气氛沉闷，学生积极性不高等困难 ，如 细胞之间通过分子筛的微孔隙结构进行物质交换，分 何在有限的时间里，给学生讲授信息量大、重点突出、 子筛对侵入机体的大分子物质的所起到的防御性屏 又生动活泼的组织胚胎学课程，是摆在教师面前的一 障作用?以