高职高专开设护理应用解剖学课程的探讨.pdfVIP

四川解 剖 学 杂 志 2009年 第 17卷 第 2期 ·51 · 的教学方法是借助标本、模型、挂图等最基本的辅助 如系统解剖学及断层解剖学的实习。另一类为设计 教学手段 ，教师与学生面对面地直观教学，其效果是 性、综合性 、探索性实习。由于高职高专院 自身的局 肯定的。而借助多媒体计算机技术 ，使用大量的动画 限性，对于设计性、综合性 、探索性项 目我们无法开 效果 ，可将不能直观的结构或过程视觉化，能把人体 展，所以我们为每个实验室提供一整套标本或模型， 各部生动地表现出来，有利于学生从感性认识提高到 由学生根据实习指导书辨认结构及相互关系，理解结 理性认识，可大大地提高学生的学习兴趣 ，这一点在 构与功能的关系。我们的具体做法是理论课大班上 神经系统的教学过程中效果尤为明显，通过应用多媒 课：讲解每个章节的整体概念 、重点、难点、新进展、学 体课件将神经系统的传导通路用动画的形式演示出 习方法；注重形态与机能、局部与整体、正常与病理、 来 ，结果学生很容易就掌握这个教学难点。在应用多 机体与环境 、理论与实践相结合。实验课小班上课 ： 媒体课件教学过程 中教师 由单纯的信息表达者转变 重点为标本 、挂图、模型观察，注重联系典型病例 ，以 成信息的加工者、组织者，处于主导地位 [2；学生也不 问题为中心，培养分析、解决问题的能力 。目的是为 是被动地接受新知识，而是在观察和思考中牢固地掌 了更好地适应高职高专培养实用型人才的需要。 握新知识 ，真正体现了学生的主体地位 ，从而大大提 5 优化考评体系 为提高学生的动手能力和创新 高了教学效率。但多媒体也存在着一定的弊端和局 精神，我们正在探索新的考核手段和方法 ，以达到通 限性，多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取 过考核促进学生主动学习的 目的。系统解剖学考核 代传统教学模式的地位和作用 ，因而课件也就不可能 包括理论知识考试、标本考核和平时成绩三部分 。其 取代常规知识的阐述 ，教师必须发挥在课堂上的主导 中理论知识考试 占总评成绩的 7O ，考试实行教考 地位，不能成为简单 的播音员和解说员 ，而失去 了对 分离 ，也就是建立解剖学题库，由考试中心随机抽取， 教学应有的控制地位 。所以，教师在课堂教学时，应 并全部以闭卷笔试形式进行 ；标本考核共设 1O套试 该将传统教学手段与多媒体教学并用，处理好它们的 题，每套试题有 10个标本结构，试题 中所要求的标本 主次关系，使它们相辅相成 ，达到最优教学效果。我 由教师按系统分类准备，由学生抽签选择试题 ，抽签 认为建立多媒体网络解剖学实验室有利于提高教学 后立即进行考核 ，要求学生在规定时间内独立寻找相 改革水平、拓展教学改革思路，在今后 的实验教学中 应的标志，监考教师根据学生寻找出的标志情况来评 有着广阔的发展前景。 分，考核 占总评成绩 的20 ；平时成绩给学生布置 4 重组课程结构．调整教学 内容 《系统解剖学实验指导》上的练习，学生按要求独立完 传统的作法是重系统轻应用 ，与临床课脱节 ，我 成，实验课的任课教师及时批改练习并根据学生答题 们从 2008年起 ，对三年制的课时和内容进行 了大幅 情况来评分和点评 ，平时成绩 占总评成绩的 1O 。 度调整 ，《系统解剖学》112学时压缩为80学时，主要 是压缩理论学时，压缩较深较难的教学内容。系统解 参考文献 剖学是形态学科 ，不能脱离实际而光重视理论 ，因此 [1]汤桂成 ，艾寿坤．局部解剖学与外