3.语言学习风格研究和大学英语教师_教材和教法.pdfVIP

2005年 10 月 安阳工学院学报 O ct. 2005 ( ) ( ) 第 5期 总第 17 期 Jou rnal of A nyang In stitu te of Techno logy No. 5 Gen. No. 17 语言学习风格研究和大学英语教师 、教材与教法 王洪渊 (西华师范大学 外国语学院 , 四川 南充 637002) 摘 　要 :对学习者个体差异的研究 ,成了当代外语教学研究的重要课题 。而语言学习风格是学习者个体差异的一项重要 内容 。研究语言学习风格及其同语言教学的关系 ,在全球化语境下 ,对大学英语教师 、教材与教法具有指导和实践意义 。 关键词 :语言学习风格 ;语言教学 ;指导和实践意义 中图分类号 : H319. 3　　　　　文献标识码 : A 　　　　　文章编号 : 1673 - 2928 (2005) 05 - 0129 - 03 　　从研究如何教到研究如何学 ,研究对象从客体 为学习风格为学习者持续一贯的带有个性特征的 向主体的过渡以及对教与学个性化的关注 ,必然是 学习方式 。虽然中外研究者对学习风格的界定并 全球化时代中外语教学研究的重要发展趋势 。教 不完全一样 ,但其核心基本相同 ,就是学习者对学 师的委派 、教材的设置安排 、教法的合理选用 ,必须 习活动中逐步形成的较为稳定的个体学习方式的 ( 以了解学生的需求 、兴趣 、能力 、知识水平等 Po s 偏爱 。就性质和表现形式可大致将语言学习风格 ) ( ) ner: 1994 为基础 , 以学习者个体差异分析研究为前 作如下分类 :从感官偏爱 sen sory p reference s 角度 提 。对语言学习风格的研究 ,正是为了促进新形势 (R ebecca Oxford, 199 1) ,学习风格可分为视觉学习 ( ( ) ( 下的大学英语教学 ,对完成需求分析 need s analy 模式 visual learn ing 、听觉学习模式 auditory learn ) ( ) ) ( ) sis 从而满足不同学习风格 learn ing style 的学习 ing 、体验学习模式 k ine sthetic learn ing 和动手操 ( ) 者的要求 ,具有极其重要的现实意义 。 作模式 tactile learn ing 。心理学家 W itk in 根据学 一 、学习风格理论研究综述 习者对学习环境的