对农村留守儿童教育几点做法.pdfVIP

2010年4月 新教师教学 Apr，2010 第4期 NewTeacher NO．4 Teaching 对农村留守儿童教育的几点做法 张素艳 (辽宁省朝阳市龙城区召都巴镇李杖子小学，辽宁，朝阳，122000) 【中图分类号]G619．29 【文献标识码】A 【文章编号1100l一4128(2010)04--0153--02 走城市化工业化道路是我国进行现代化建设的必然选 生观，包括其成年后对于他人与社会的态度．所以，儿童的身 择，农民进城务工是社会发展的必然趋势，随着我国工业化、 体生长状况对于社会与民族来说是重要的，儿童的心理发育 城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制， 与成长于社会与民族同样甚至更重要． 出现了大规模的人口流动。即农民工．于是就产生了“留守 1．4留守儿童心理发育不健全 儿童”这个庞大的特殊的群体。根据共青团中央的统计，全国 (1)性格柔弱内向．留守儿童年龄幼小就离开父母，父母 大约有2300万留守儿童，占全国农村儿童的20％。在西部地关爱严重缺失。尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与 区．这个比例还要高很多，而且这个数字还将在未来几年继续 父母亲疏不同。遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变 呈较大规模的上升趋势。留守儿童成了问题儿童，不仅是家 得不愿与人交流，性格内向．这种长期的父母分离导致孩子 庭的不幸，也是社会的不幸，因此，解决留守儿童问题迫在眉 自卑封闭，逆反心理严重。调查表明有7．36％的留守儿童喜 睫。关爱“留守儿童”，保证他们健康成长，是学校，老师不可 欢呆在角落，害怕陌生人，18．18％的留守儿童害怕陌生人， 推卸的责任．关注“留守儿童”的成长．就是关注祖国的未 23．38％的留守儿童喜欢呆在角落。 来，民族的未来。 (2)自卑心理障碍．儿童大都具有攀比心理，具有强烈的 自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保 l存在的主要问题 护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障 1．1双亲关爱缺位导致留守儿童孤独感增强。 碍，有的甚至自暴自弃．丧失信心，学习上不求上进。调查中 隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶和亲友通常是 有63．2％的留守儿童觉得自己很一般，18．18％的留守儿童觉 只求物质，生活上全方位的满足。对留守儿童思想品德引导较 碍自己比别人差劲，11．26％得留守儿童觉得自己做什么都不 少，教育方法比较简单，孩子思想波动一旦出现心理障碍时。 成功，完全丧失了自信． 不懂得及时沟通，常常使留守儿童缺乏心理慰籍而产生较强 2我们的做法 的孤单感。调查中，40％的孩子感觉和他生活在一起的人对 自己的学习没有帮助；30％的孩子遇事不与人商量；30％的孩 针对留守儿童的心理状况及存在的同题我们采取了以下 子在学校没有朋友或只有1～2个朋友；许多孩子通过调查发的措施，受到了有效的教育效果． 出这样的呼声：“我们需要关爱和呵护。希望爸爸妈妈早点回 (1)学校把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈． 来，让我们有幸福感。关注‘留守儿童’的成长．” 各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理． 1．2心理发育的关键时期缺乏正确引导 档案资料全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿 ’专家指出，留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的 童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性 一群“制度性孤儿”．他们的父母无法将他们的子女带进城 格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽 里。留在自己的身边．同时为了生活或生存，他们不能够轻易 程度，与打工父母的沟通情