2011年秋晋江市幼儿园语言优.doc

2011年秋晋江市幼儿园语言优 质课送教下乡暨观摩研讨活动 大班语言活动《风在哪里》（诗歌） 时间：2011年11月24、25日上午 地点：深沪、紫帽中心幼儿园 执教者：晋江市实验幼儿园 苏文敏 指导者：刘志清 一、活动目标 1．喜欢诗歌活动，能积极参与感受和表现。 2．理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境，尝试运用相应的语气朗诵。学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 3．积累有关风的常识，初步能迁移运用。 二、活动准备 1. 知识准备：带幼儿感受自然界中的微风、大风，了解风在生活中的运用。 2. 物质准备：课件“风声”、 多媒体课件、背景音乐；图谱，树、花、草标志。 三、活动过程 1．课件“风声”导入，激发幼儿对“风”的兴趣。 （1）听听是什么声音？ （2）我们除了可以通过耳朵听到风声，还可以用身体的哪些部位感受到“风”？ （3）你觉得风到底在哪里？ 2．教师有感情地朗诵诗歌，引导幼儿初步感受诗歌的意境及画面。 （1）诗歌的名字叫什么？ （2）听完这首诗歌，你有什么样的感觉？ （3）诗歌中，有谁感受到风在吹过？ 3．结合课件，分段学习诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容，学习词语“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。 （1）教师朗诵第一段：风在哪里——那是风在吹过 风在哪里，树儿是怎么说的？（学习词语“翩翩起舞”并运用动作表现） 风在哪里，花儿是怎么回答的？（学习词语“频频点头”，通过动作感受频频） 风在哪里，草儿又是怎么表现的？(学习词语“轻轻晃动”，引导幼儿用动作表现) 树儿、花儿、草儿都说风在吹过，那么风到底在哪里？ （2）教师朗诵第二段（风在哪里——冬天，它带来了银装） 风儿给四季带来什么？ 4．运用多种形式学习有感情地朗诵诗歌。 （1）结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌。 （2）结合背景音乐，有感情地进行朗诵。 （3）幼儿分别扮演树、花儿、草儿分角色朗诵，鼓励幼儿边朗诵边自编角色动作进行表演。 5.启发幼儿扩散想象，为下次的续编活动积累经验。 提问：还有谁找到风？它会怎样说？ 6．延伸活动：通过多种形式感受表现“风在哪里”。 自然区：提供各种制品（纸、木、塑料等），引导幼儿发现、感受等。 表演区：配乐朗诵，并运用动作大胆表现。 美工区：通过绘画(油画棒、水彩颜料)形式表达自己对风的认识，并尝试用诗歌的语言，互相谈论自己的画。