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英语教育研究 2011年lo．月总第57期 读写算 浅谈复述在英语教学中的运用 张云 (乌鲁木齐市第77中学新疆乌鲁木齐830014) 榉【籀要】英语复述能力是听说能力的重要组成部分，而中学又是复述能力培养的重要阶段，园此在这里谈谈复述伽『练蹲 ．蠢，【关键词】复述训练原厦4，复述方法，复述注意的问题。。。。。。，一。。。口_。…。。。…。…。。。。。…………‰“盛 ．耋椎嚣≮翳搿麓芝爱麓嚣嚣～…一。一一㈣…岫觥瞄凝龇妇。；㈣。删。。0 …the 复述不同于背诵课文，不是照搬原文，而是在理解基础上 first one…这样复述课文，既弱化了难点，又强调 的形成的一种遣词造句和布局谋篇的能力。要求学生不仅要有 了重点。 较好的记忆能力，还要有较强的理解能力和语言表达能力，以 3．图片提示。教师以简笔画或图片的形式把课文的主要情 及综合运用语言的能力。 节艺术化地搬到频幕上，引导学生给出合适的词语，使之图文 学生复述的越多，理解和运用语言的能力就越强。这一训 并茂，然后让学生边看边复述。在复述的过程中，尽量避免单纯 练给学生提供了施展运用语言的机会，不仅能提高学生的听 模仿和机械重复，多鼓励具有创造性的语句。 力，语感，改进语音语调，还能加深学生对语言材料的理解，巩 4．对话转换式。现行教材中有许多交际性的课文，如：买东 固和积累，有利于提高学生的想象能力，记忆能力，思维能力及 西、度假、问路、等，笔着认为针对这类课文，不能单纯地只要求 系统，连贯的语言能力，有利于培养学生的创新意识。 学生朗读，背诵或默写，而应该在继承传统的教法的基础上有 英语课堂教学中的复述，要求学生对课文中的内容，用自 所创新，而达到活化语言的目的。可以采取改编成对话的形式 己的语言重新组织，概括提炼。要达到这种境界，需要一个循序 来提高语言能力，角色扮演活动不仅能满足学生“好表现”的欲 渐进的过程，并通过大量的训练逐步完善。为了取得良好的复 望，还能创造出较为轻松的学习气氛，在一定程度上激发学生 述效果，在这里就复述的训练原则，复述方法以及复述训练中 的学习兴趣和增强学好外语的信心。 注意的问题加以概述。 5．人称转换。转换人称复述，主要指学生在复述课文时，将 一．教学中要遵循的复述训练的原则 第三人称转换成第一人称对原文进行再创造，这种方式有利于 1．复述难度的有序性复述训练要循序渐进，由易到难。 训练学生的语言表达能力，又能在转换中体验语法结构上的变 教师要根据学生对复述技巧掌握的情况，提供相应的关键词信 化，还能让学生体验到作品中人物的思想感情。 息量，以后可更多地采用创新化的复述方式。 (二)听磁带或看影片后复述。 2．提示信息的有效性无论采用哪种复述技巧，教师提供 这种方法既练习听力，又增强综合语言运用能力。采用此 的信息必须真实有效，有利于激活学生的思维，对复述能起到 种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，就是听 良好的引导提示作用，否则提供的信息就是多余的。 一句重复一句，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体 3．选用模式的科学性若一味地采用同一模式复述课文， 味地道的英语口语。在复述过程中，学生至少要从下面几方面 学生就会索然无味，复述效果也就事倍功半。应根据课文内容、 进行分析和思考：一、原文中的词和词组所包含的大量的语言 结构，体裁、难度等，灵活运用复述模式，有时同一篇课文也可 信息在复述时是不可能忽重