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丝塞望堕里塑鎏 浅谈语文人物分析中的美学教育 。黄晓 (无锡高等师范学校，江苏无锡214153) [摘 要】职业学校的语文教学少了高考这个指挥棒后，更容易接近语文教学的使命本质：文化熏陶、审 美趣味和对学生的精神人格影响。因此，教师应该更注重在对小说人物的分析中渗透美学教育，提高学生的人 文素养和精神境界。比起以往课本集中在主要人物的性格讨论，也许把视角和注意力放在那些次要人物身上 以及对以往已经形成既定印象的人物身上，更能获取人性的光辉。 【关键词】小说；次要人物；既定人物；美学教育 中图分类号：H191 文献标识码：A 个人认为，比起初高中学校，职业学校的语文教学具有更 次要人物身上反射出的人性光辉和教育价值不次于主要人 大的灵活度，但同时也肩负了更重要的使命。《老子·庄子精 物。以本学期我教的《项链》为例。学生通过教师的指导，不难 译》的出版前言中说：“真正的教育在于人的精神生活的陶冶。 分析出玛蒂尔德身上具有勤劳、守信、坚强的优点，如果课文 教育应首先是本真的教育，肩负着伟大的使命，它通过培养不 分析就此结束，路瓦栽先生将以一个庸碌勤劳的丈夫形象淡 断地将新的一代带人人类优秀的文化艺术精神之中，通过教 淡地存在于学生的记忆之中。学生一方面为自己能全面认识 育和自我教育促进青少年学生自身能动性的开发，并使之参 玛蒂尔德而感到高兴，另一方面却又会武断地给路瓦栽先生 与到人类每一时代都具有的创新内容的历史传承之中。” 下了一个不全面的定义。而我把路瓦栽所说几乎每句话都罗 “教育使世界接近了人，也使人接近了人，正是由于教 列起来，再加以分析，不难看出路瓦栽先生身上同样有令人 育，一切才全卷入自由而真实的交往与对话，人从小不假思 敬佩的牺牲和改变。在借到项链前，他仅仅是个盼望着空闲 索学到的东西将影响他整个的一生，教育使人达到了人生的 时去打打云雀的小书记，和妻子几乎没有交流，以至于对妻 一个新境界，体验到人类的高贵、教养并获取作人的标准。” 子整天陷于幻想苦恼哀怨而一无所知。而在丢失项链后，残 职业学校的语文教学少了高考这个指挥棒后，就能更容 酷的命运猛然打击了这个安于现状的普通人，但在厄运面 易接近语文教学的使命本质：文化熏陶、审美趣味和对学生 前，路瓦栽先生并没有倒下：在得知项链丢失后，他并没有指 的精神人格影响。 责自己的妻子；在妻子一片茫然时，他迅速而冷静地作出了 所以，教师在备课时，不仅要把握教学内容中的重点、难 决定——“说你把项链的搭钩弄坏了，正在修理。这样，我们 点，更要不满足于把握重点难点，而要从人物情感出发，深刻 才有周转的时间”；在风波暂时平息后，虽然他“好像老了五 体会人物，发掘出蕴含其中的人性美和精神价值。教师对教 年”，但是“决然”地说“应该想法赔偿这件首饰了”。事实上他 学内容理解得越透彻，感受越深，对学生启发引导也就越富 也以同样令人尊敬的方式——一到晚上就给一个商人誊写 有情感性，对学生的感染和教育也就越深。在教学中，教师要 账目，常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿——来分 最大限度地发挥学生的主观能动性，培养他们发现人性美的 担妻子的重担，来证明对家庭和爱情的忠贞。通过这样的分 能力。以下，我仅从自己教学实践来谈谈自己如何尝试着通 析，学生才能更清晰地感受到路瓦栽先生身上闪耀的人性光 过课本人物分析来对学生进行发现人性之美的教育的。 辉。甚至我们可以更进一步分析，丢失项链这件事或许是夺