浅谈在解剖学教学中加强人文教育.pdfVIP

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解剖学

维普资讯 · 68 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL . 16 NO.3 2008 有解剖网络课程,解剖学教学课件、解剖学图谱、解剖 生学历提高班的解剖学教学,使他们均得到了学历的 学学习纲要、学习指导、记忆El诀等,大大开阔了学员 提高,为我国的农村卫生事业发挥他们应有的作用, 的视野 。 同时也为他们将来的继续教育奠定了基础。 通过以上教学方法的有机结合,顺利完成乡村医 · 教学 · 浅谈在解剖学教学中加强人文教育 唐 祺,赵咏梅,卢慧,沈建军 (新疆石河子大学医学院人体解剖学教研室,新疆石河子 832002) 随着当代科学技术的发展,自然科学与人文科学 成为医学界的教育所向。 出现融合化趋势。医学与其它 自然科学不同的重要 3 解剖教学中人文素质教育的实践 一 点在于它研究的对象是人,人在具有生物学特性的 3.1 加强教师的人文底蕴 人文素质教育需要 同时,他还具有社会属性,医学学科一直是科学文化 一 批思想素质好,业务水平高,教学经验丰富的专兼 和人文文化的统一。因此,医学院校的人文教育更显 职教师,调动教师在人文素质教育中的积极性,促其 得重要。解剖学作为高等医学院校的一门基础学科, 言传身教,为人师表,为学生人文素质的养成树立榜 是医学生学习的先修课和必修课,“没有解剖学就没 样。教育的直接实施者是教师,教师在人文教育中处 有医学”,解剖学无疑是学习医学的重点。在学习过 于主导地位,培养和提高医学生人文素质,提高教师 程中,人文教育的渗透显得尤为关键,也很有必要。 队伍的人文修养和综合素质是关键。首先,教师要转 1 解剖教学 “质量”提高离不开人文素质教育 变教育思想,更新教育观念 ,注重医学教育与人文教 解剖学作为一门基础学科,应在学习专业知识的 育相结合,自觉将人文教育贯穿于解剖教学的全过 过程中,不断渗透素质教育,使学生在学习解剖学的 程。我国长期以来的注入式教学,只重视知识的积累 同时,了解作为医生应履行的义务,体谅患者所承受 和再现,忽视了能力的培养和发展。学生学习死记硬 的痛苦及家属们的焦虑心理,以及作为一名医生而言 背,缺乏分析问题和综合问题的能力,更缺乏创新和 应如何去热爱 自己的事业,如何为事业奉献一生。既 探索的科学精神。这就要求教师必须树立现代教育 然解剖学在医学中占有举足轻重的地位,那么在学生 观念,实现从传统教育思想向现代教育思想的转变。 一 开始接触医学便能同时接受人文素质教育,要比在 其次,应重视师资队伍建设,鼓励教师通过 自学、进修 以后学习或工作中刻意的提倡效果好的多。 方式提高自身素质。教师要时时处处以自己的身体 解剖学是一门特殊的学科,尸体的解剖可以让学 力行在学生中树立 良好的榜样,在各个方面都应成为 生直接体会到要作为一名医生所获得的知识 ,是许多 学生的楷模 ,这是 由教师劳动的示范性和教育性所决 位逝者的奉献。学生在学习解剖学的过程中自然受 定的。 到感化,这对进行人文素质教育提供了相当有利的条 3.2 在解剖实践中,强化人文教育 从医学伦 件。当面对一具尸体时,学生很容易产生对伦理的思 理学的观点来看,人体的概念是一个由尸体、活体、个 考,逐渐深

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