摘 要 安静课是蒙台梭利班必开的一门特色课.pdfVIP

国蒙台梭利2010 年第9 期第22-25 页- Montessori in China 9 (20 10) 22-25 22 Available online at 国蒙台梭利 Montessori in China 9 (2010) 22-25 ISSN 1715-4723 对蒙台梭利班安静课的几点思考 杨华山* 摘 要 安静课是蒙台梭利班必开的一门特色课，也是众多家长极为关注的一门幼教课。 本文简要论述了安静课的创立、实质、意义、实施程序及教学策略。 2010 CMS 版权所属 国蒙台梭利协会 关键词 蒙台梭利 安静课 思考 安静课是蒙台梭利班必开的一门特色课，也是众多家长极为关注的一门幼教课。本文 试从安静课的创立、实质、意义、实施程序以及教学策略等方面谈自己一些粗浅的看法， 敬请专家、老师们批评指正。 一、安静课的创立 重视安静教育，着力培养学生的自制能力，可以说是由来已久。古希腊大哲学家柏拉 图在《普罗塔哥拉篇》里描写雅典教育说： “音乐教师所念念不忘的，是他们的年轻的学 生养成自制和摒除一切过失的习惯。”我国古代的茶道、围棋、扶琴，都以安静功课为根 底，传递出一种深长的静思意味。然而古代的学校里并没有开设过真正意义上的安静课。 安静课的创立者是20 世纪意大利杰出的幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利。她不仅首次提 出“安静课”这一概念，而且还在她创办的 “幼儿之家”亲自进行试验，并在多年的实践 基础上，总结出一套完整的安静课教育法。对我们当今的幼儿教育以及基础教育改革仍有 较强的现实意义。 *通讯作者：杨华山，montessori-china@ 2010 The Chinese Montessori Society. All rights reserved. 版权所属 国蒙台梭利协会 国蒙台梭利2010 年第9 期第22-25 页- Montessori in China 9 (2010) 22-25 23 二、安静课的实质 所谓安静课，概括地说，就是帮助幼儿学会安静的一门课。安静包括两层含义：一层 是指没有声音的，没有喧哗的；另一层是指不激动，不焦急，不兴奋。前者表现于外，表 现于口、手和脚；后者表现于内，表现于人的内心。 蒙台梭利认为，在我们培养幼儿的努力中，外部行动是刺激其内心发展的手段，而内 心发展又会通过外部行动表现出来。这两种因素相互促进，共同发展。安静课既要帮助幼 儿学会外表安静，更要帮助幼儿学会内心安静，从而使幼儿能自觉地将两种安静有机地结 合起来。 三、安静课的意义 蒙台梭利认为，安静课能使幼儿们的整个人性、运动能力以及心理活动都进入有序状 态，这是一种有效的培养方法。然而在现实生活中，不少老师家长却认为，幼儿天性好动， 教育幼儿保持安静既 必要也不可能。 其实幼儿的天性是既好动又好静。学会安静是一个公民在社会生活中必备的基本素质， 它不仅关系到一个人自身的修养、学习的优劣以及事业上的成败，同时还会影响到他周围 的人们。据介绍，在澳大利亚的许多公共场所，家长们经常要做这个动作：将右手指放在 嘴上“嘘……”，这时，哪怕最好动的幼儿，也会立刻安静下来。原来，澳大利亚的家长 从幼儿咿呀学语起，便开始了对幼儿“在公众场合不能高声大嗓，以免影响他人”的教育。 但幼儿有时高兴起来可能就忘记这一训诫，这时，家长的提醒就显得十分必要。由此可见， 不论是家长还是老师都要指导幼儿学会安静，学会做人，这也是家长和老师义不容辞的责 任。 四、安静课的实施程序 蒙台梭利认为，安静课 “就是让幼儿们坐着完全不动，集中注意力倾听从远处发出的 低声呼喊名字的声音；然后仔细完成协调动作，不碰撞桌椅，用脚尖行走到目的地。”有 学者提出安静课教学可分为以下三个阶段： 第一阶段：控制肢体不动来制造安静。 第二阶段：在幼儿能静下来维持不动一段时间后，请幼儿 上眼睛，然后注意听见什 么声音，并告诉幼儿等你的指令后再张开眼睛。请多位幼儿安静闭眼倾听一段时间后，再 请幼儿张开眼睛，分享彼此刚才听到的声音。 第三阶段：轻唤幼儿的名字，等待幼儿安静地走向你。 教学有法，教 定法。教师可借鉴上述步骤，拟定安静课教案。 五、安静课的教学策略