第 3 课 缤纷家用电器.docVIP

单元（章）教学设计（试用） 授课时间： 2011年 10 月 12 日至 10 月 19 日 单元（章）第 3 课 缤纷家用电器总课时数2制 定 教 学 目 标 的 依 据教 材 分 析本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。 家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。 组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。学 情 分 析首先发动学生以学习小组的方式，调查电器相关的产品信息。学生根据自己家中认为设计不够满意的产品，也可根据自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。 教 学 目 标知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。、构思设计新颖的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。太原市教研科研中心研制 第 1 页（总 页） 课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题第 3 课 缤纷家用电器课型设计·应用第几 课时课 时 教 学 目 标 （三维）关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。、构思设计新颖的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 教学重点与 难点用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 了解家用电器的设计范畴和依据，构思设计新颖的家用教学方法与 手段 “信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，学生市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料、进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。 教师组织指导。使 用 教 材 的 构 想教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。 太原市教研科研中心研制 第 2 页（总 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为课前布置学生调查活动 １． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。 主要调查内容： ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。 ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。 教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计 产品名称 功能 形状 颜色 材料 质感 价格 等级印象   大家一起分析调查的信息 调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。 自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。 太原市教研科研中心研制 第 3 页（总 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为同学们的生活中肯定接触过很多家用电器，下面四个同学为一组，分小组讨论,讲讲你认为家中不够满意的家用电器和喜欢的家用电器。可以从造型、结构、?色彩、材料、功能、价格等方面去分析。 产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。 创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。 提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。 提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。