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浅析德育教育在音乐教学中的渗透 张丽妍 (盘锦职业技术学院辽宁盘锦124000) 摘要：音乐这种艺术的特殊在于它的非语义性、非概念性、非 尚的音乐蕴含着高尚的情操，可以潜移默化的影响学生的思想， 视觉性．这是其他学科所不能比的。可以说它是一种比较抽象的艺术 对学牛的精神起着激励、净化和升华的作用。我们通过音乐这种 学科。同时．音乐本身又是主观与客观、感性与理性、体验与想象、 声情并茂的艺术形式能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、 情感与理智、活动与思维的统一体。通过音乐审美教育对培养青少年 鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”． 健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的 “美”与“丑”．“善”与“恶”的能力。例如《歌唱祖国》 人才．具有十分重要的作用。音乐教育工作者要以爱国主义教育为中 《我的祖国》《黄河大合唱》等作品，町以使学生在聆听的时候 心。在音乐教育中丰富德育内容，采取丰富多彩、生动活泼的艺术形 体会祖国【II河的壮美和中华民族的勤劳勇敢，从而培养和召唤学 式。把德育内容渗透到学生的思想和心灵．中去，促进学生的全面成 生们对祖国的认识，培养他们的爱国主义情感。 长。． 音乐教育足对心灵的塑造、情感的培养、个性的发展。人的 关键词：音乐教育；德育；道德素质；身体素质；学生学习； 生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一 教育家；审美意识；想象力 种高尚的、正义的、道德的、灵魂7t’华的情感，使人充满了对人 生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗 音乐演奏是一门以大景音乐基础理论为支架支撑起来的音乐 的自信和力量。例如歌曲《每当我走过老师的窗前》，歌曲利用 表演艺术，音乐可以陶冶人的心灵。使人获得美的感受、美的发 优美的旋律，动人的词句，使学生在演唱巾体会到老师的辛苦从 现，丰富多彩的牛活。但爵乐课在人们的观念中一直被认为是一 而对老师的深情油然而出。古今中外众多的科学家、思想家、政 种娱乐和休闲的课程，在学校教育中的作用是陶冶情操，培养集 治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的 体主义精神，进行德育教育的辅助手段，另外还提高学生的审美 催发作用在他们身上得到了神奇的体现，如爱因斯坦所言：“我 能力，也就是人们通常所说的美育功能。人们所认识到的这些音 的科学成就很多是从音乐启发而来的。”根据以一k的认识，我们 乐教育的功能，实际上只足音乐教育的“副产品”，人们把音乐 在学校的的日常教育教学中突出了音乐教育的作用，组织了各种 教育只是作为“其他学科”，是德育教育的辅助手段，纯属认识 形式的音乐活动，在每个学期都组织学生以班为单位，以校为单 上的误区。音乐有其不可替代的社会功能．音乐教育l司样有其自 位进{，各种演出等，通过这些学牛广泛参与的活动，增加了学生 身的目的和价值。音乐作为一门学科进入基础教育的课堂，应当 的集体凝聚力，增强了学生对学校对老师对同学的感情，在活 属于智育的范畴，而不应当用美育来淡化它，更不能用德育来统 动中逐步提高了学生的气质和学爿兴趣，使学生们爱学校、爱老 辖它。 师、爱同学、爱学习，在音乐的教育中提高了学生的整体素质，从 一、加强学生的思想教育，让学生充分认识到音乐课 而进入一种良性的状态之中。 的重要性 ． 因此音乐作为--f]艺术，除了自身的美之外，其音律运动还 音乐教育的目的在于使受教育者加强音乐审美来培养应有的 可以引发人们种种丰富的联想和想象。这屿想象就是审美者反映 音乐能力，这是文化素质的重要组成部分，而文化素质则是现代 审美对象、产生美感的活动。审美活动可以使人感到人的伟大。 文明社会的人的最基本的素质。所以，它是摹本素质教育之一。 看到自己的才智，从而激发自信心、进取心和创新力。音乐审美 音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。面向令体学 活动还可以使人通过音乐与他人进行情感交流，进而产生共鸣。所 生，是音乐教育体现素质教育思想的重要方面。在音乐教育体现 以在高职院校中，音乐课不仅是’。门专q