多媒体技术与大学英语听说教学.pdfVIP

语 文 学 刊 ·外 语 教 育教 学 2009年第2期 多媒体技术与大学英语听说教学 O陈江喜 (上海师范大学 外国语学院，上海 200234) [摘 要 ] 大学英语教学采用多媒体教学技术，摆脱高中的传统词汇语法的教学模式。它以声、像、图、文 结合的方式形象化教学。这种教学技术具有直观性、高效性、趣味性、交互性、快捷性的特点，成为英语教学改 革的不可或缺的手段之一。合理运用课件，创造贴近生活的语言环境 ，结合英语国家的文化教学激发学生的兴 趣和学习主动性 ，培养学生自主学习，使教学信息直接 、形象、生动 ，让学生在英语教学课堂内真正体会到语言 与文化学习的乐趣，大大提高课堂教学效率，提高学生语言交际能力和实际运用能力。 [关键词 ] 多媒体技术；语言的交际功能；语言与文化；英语听说教学 [中图分类号] H319．3 [文献标识码 ] A [文章编号] 1672—8610(2009)02—0157—03 是学习者在一定的情境即社会文化背景下 ，借助学习获取知 一 、 现代多媒体教学的优势 识的过程 ，利用必要的学习资料 ，通过意义建构的方式而获 多媒体实验室的建成和网络化教学硬件设施的完备，以 得的 I。根据建构主义的 learningbvdoing这一点，在大学 及教学软件的开发都为我们加快英语教学手段的改革。满足 英语课前．教师可以让学生收集相关即将上课的英语材料．让 英语教学的需要创造了良好的条件。多媒体环境成为2l世 学生在C．oogle。百度，Yahoo等搜索引擎上输入相关课文的关 纪英语学习的主要环境。利用多媒体教学，大学英语教学从 键词，进行搜索查询。通过登陆相关网站，让学生查阅关联的 高中三年的词汇，语法传统的教学模式和教学方式中解脱出 材料，并对查找到的信息进行加工整理，记下相关的英语词 来，这时的英语学习不再是为了应付高考，而是要让学生有 汇．为课堂教学做好准备。由于学生预先在网上收集了充分的 兴趣地学习英语，为以后走向社会的英语应用铺设基础。教 语言材料，他们在讨论时言之有据。积极主动．使英语 口语得 师应该将教学重点放在培养提高学生语言交际能力上，运用 到锻炼．口语水平得到提高。 多媒体教学技术来改革教学模式 ，让学生更多地了解关于英 例如，在讲授大一听说第三单元 sch Jife时，针对该课 语的知识及语言背景，提高师生的交互式教学行为的水平。 的主要内容是教有关大学生会碰到的各种形容新校园及寝 英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教学过 室和周围的设施的单词 ，教师可以将文中出现的有关单词结 程中，教师向学生呈现课件，如生动形象的图片、贴近生活的 合相关物体制作出或者上网搜索下载一幅幅色彩鲜明、生动 视频动画、语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等 形象的图片展示给学生，并配以声音 ，让学生更直观地感受 各种感觉 ，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最 到身边各种不同物品、设施的名称。不用汉语解释学生就很 大限度的做到学中有乐趣并获取语言知识，这样激发了学生 明了各种设施 ，物品单词的相关含义 ，更为重要的是，在互联 的兴趣之后也激发了学生的学习的动机，充分发挥学生内在 网上可以很全面收集到寝室及学校设施的名称，物品的图片 的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。 和资料。可以随心所欲地选择绘制任何一种事物，这比在现 实生活中收集素材更为方便。生动的画面，愉悦、地道发音不