化学微格课教案高锰酸钾制取氧气【荐】.pdfVIP

微格课教案 课题 用高锰酸钾制取氧气 课型 活动探究 技能类型 提问技能 通过学习掌握实验室制取氧气的操作步骤以及实验的注意事项。 教学目标 学会思考问题解决问题。 训练目标 通过训练培养提问中的简答、思考的技能 时间分配 教学内容、步骤和方法 技能要素 学习行为 回顾上节课的内容：1、用高锰酸钾制取氧气 如何操作？ 简答型 直接 思考 回 式 答 分析 答：查、装、定、点、收、离、熄 问题2：为什么先要检查装置的气密性？如何 检查？ 答：（1）、有气体参与或生成的反应都要先 检查装置的气密性，怕漏气影响实验目的或效 果，如果中间有毒性气体会造成可想象的后 思考型 概括 思考 回 果。 若不检查装置 式 答 分析 的气密性，当装置漏气时，生成的气体难以收 集，达不到制气的目的。 （2）、将试管用橡胶塞插好导管后将导管的 另一端插入水槽中（盛水的)，用手紧握试管, 若水中有气泡，则装置气密性好； 问题3：为什么要先移动酒精灯使试管均匀受 热？ 答：酒精灯来回移动使试管受热均匀，防止它 炸裂。由于外焰温度最高，为使分解反应易于 发生，故要用外焰加热。 问题4：为什么要有连续气泡时才能收集？ 思考型 概括 思考 分析 答：因为开始逸出的气体主要是空气。 式 解析式 概括 回答 问题5：停止制取氧气时，为什么要先把导管 从水槽中取出，然后再移去酒精灯？ 答：先移去酒精灯，试管温度降低，试管内气 体压强减小，冷水沿导管倒吸到热的试管里， 使试管破裂。 化学教学中导入技能的基本类型 类型 适用范围 操作方法 实施特点 从 旧 旧知识能为 回忆旧知识，复 揭示新知识 知 识 新知的学习 习提问，讨论习 的联系，实现 导入 有效提供生 题;判断正误，比 知识的正迁 长点的导入 较、类比等 移 联 系 事实或实例 联系生产实际; 揭示新知识 实 际 能有效地创 联系生活实际， 与实际的联 导入 设新问题情 联系科研实际， 系，促进学生 境的导入 介绍化学史实 形成学习期 等 待 运 用 教学媒体能 演示实验，图 加强对新知 演 示 为新知识的 表、实物模型展 识的形象化 导入 学习有效提 示，投影、幻 的感 供现象或表 灯、电影、录像 知，激发学习 象的导入 的演示，多媒体 动机。 演示等。 化学教学中两种类型讲解的讲解框架 讲解 讲解 讲解框架 类型 主题