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《中国特色社会主义理论与实践》教学要点 教学目标 《中国特色社会主义理论与实践》课程各章节教学要点 导论 如何认识社会主义发展的历史进程、如何认识资本发展的历史进程、如何认识社会主义改革实践过程对人们思想的影响、如何认识当今的国际环境和国际政治斗争带来的影响，是当前理论研究和思想政治工作面临的重大课题。这些课题的核心，是如何认识社会主义发展的历史进程。学习《中国特色社会主义理论和实践》，有助于青年学生提高马克思主义的理论素养，坚定对中国特色社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。 二、科学社会主义理论和实践发展的历史进程 科学社会主义理论和实践经历了三个发展阶段：19世纪中叶，马克思恩格斯创立了科学社会主义理论，实现了社会主义由空想发展到科学的发展；历史进入20世纪，在十月革命的胜利以后，社会主义由理想变为现实，并在第二次世界大战后由一国发展到多国；20世纪70年代末以来，中国率先成功地突破苏联社会主义模式，社会主义开始向现代体制过渡。社会主义的发展，包含着理想、理论、运动和制度四个方面紧密相联的内容。 正确认识社会主义曾经取得的辉煌成就和经历的严重挫折。科学社会主义理论在今天具有不可磨灭的价值，它是劳动人民获得解放的精神武器，是探索社会主义建设道路的指导思想，并提供了认识当代世界各种矛盾的科学方法。正确对待科学社会主义理论，既要反对把科学社会主义理论视为“空想”或“过时”的历史虚无主义；又要反对僵化地对待科学社会主义理论的教条主义 本章学习要点 科学社会主义的学科特点 科学社会主义的现实影响 第一章 社会主义从空想到科学的发展 科学社会主义理论的创立 伴随着资本主义时代到来而产生的空想社会主义经过了三个发展阶段：16至17世纪初对理想社会制度的“空想的描写”；18世纪的“直接共产主义的理论”；19世纪初批判的空想社会主义登上了历史舞台。空想社会主义对资本主义进行了深刻批判，对未来社会的发展了天才猜测，它们是科学社会主义的重要思想来源；但是空想社会主义不是从事实出发，而是从人类理性、永恒正义之类的观念出发，没有揭示资本主义灭亡的历史的和经济的根源，没有找到实现社会主义的社会力量，从而更不可能指明变革资本主义的现实道路。这种不成熟的理论，是同不成熟的资本主义生产状况、不成熟的阶级状况相适应的。 19世纪上半叶，第一次技术革命引发的产业革命在英国已经完成，在法国取得了重大进展，在德美等国也已经开始。欧美的资本主义有了进一步发展，一方面社会生产力有了巨大发展；另一方面，资本主义又面临着尖矛盾，经济危机周期性的爆发，社会两极分化严重。19世纪30—40年代，先后爆发的三大工人运动，标志着无产阶级成为独立的政治力量走上政治舞台。空想社会主义已不能适应时代发展和工人运动的需要，创立科学社会主义的客观条件已经具备。 科学社会主义是世界文明发展大道上的产物。马克思、恩格斯在批判地吸收德国古典哲学的成果、特别是黑格尔哲学中的辩证法合理内核和费尔巴哈哲学中的唯物主义成分的基础上，创立了唯物史观，揭示了人类社会历史发展的一般规律，为分析社会主义代替资本主义提供了科学的方法论。他们批判地吸收了亚当·斯密和大卫·李嘉图为代表的资产阶级古典政治经济学，创立了剩余价值理论，在此基础上作出了社会主义必然代替资本主义的经济学的论证。唯物史观和剩余价值学说这两大发现，使社会主义从空想变为科学。 第二节 马克思恩格斯的社会主义理论 马克思恩格斯从资本主义造成的事实出发，在批判旧世界中发现新世界，从而把社会主义置于现实的基础之上。他们根据资本主义社会化生产与生产资料私人占有制之间的矛盾，论证资本主义灭亡的历史依据；根据工业革命中形成的无产阶级及其运动，阐述埋葬旧社会、创造新社会的社会力量；从资本主义经济运动形式内部，发现未来的、新的生产组织和交换组织的因素。 马克思和恩格斯认为取代资本主义的未来理想社会是物质财富极大丰富、每个人都自由而全面发展的社会。未来社会的发展阶段是经过革命转变时期（即过渡时期）而达到共产主义，共产主义将经历低级阶段和高级阶段。马克思恩格斯反对详细的设想和描绘未来社会，只是在分析资本主义发展趋势时，预测过未来社会制度的一些特征，主要有：生产资料归社会占有，有计划的生产，消灭阶级差别和一切社会差别，国家消亡；在共产主义第一阶段实行按劳分配，在高级阶段实行各尽所能，各取所需。这些特征是从历史事实和发展过程中得出的结论。 二、科学社会主义是不断发展的理论 科学社会主义是随着时代和实践的发展而不断发展的科学，它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究的方法。1848年《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义理论的诞生。在这之后马克思和恩格斯为发展科学社会主义而奋斗终身：他们促进了科学社会主义理论与工人运动结合，指导成立