基于现代教育技术的土力学教学模式初探.pdfVIP

I土力学教育与教学I——第一届全国土力学教学研讨会J论文靠卜 动态教学环境。教学环境不只局限于“学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭的学习 区域所组成的学习场所”，而且包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛嗣、人际关系”等要 素，它与教学活动共存其生；教学环境中的情况和条件也在不断发生变化，教学环境不再是静 态的，而是动态的。 2．2现代教育技术构建了新型教学关系 现代教育技术构建了一种新型的教学关系现代教育技术带来了教学关系、师生关系的变 革，构建了一种民主、平等、新型的教学关系。教与学的边界变得模糊了，教师与学生的关系变 得相对了，学生对老师的敬畏程度大大降低，师生交往更趋于平等和开放，教师成为学生尊敬 的长者、合作的伙伴、学习讨论的对手、交心的挚友，教师和学生更能获得心理上的共鸣，促进 教学相长。 2．3现代教育技术教学形式有利于激发学习兴越 教师通过图、文、声等多种形式向学生演示直观、形象的教学信息，便于学生接受和理解。教 学信息的多媒体化，使学习者综合运用多种感官、受到多重强化，有利于激发学习兴趣，获得知识 和能力。这样的教学方式能有效地提高课堂教学密度，减轻学习负担，提高课堂教学效率。 2．4基于现代教育技术的教学模型有利于学生自主学习 网络环境下的多媒体超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。教学信息的大 容量储存和信息组织的超文本特性，有利于学生认知主体作用的发挥，这种学习策略彻底改变 了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学 习热情和创造性。 网络环境下的多媒体教学，上课、练习、答疑、考试、评价等一系列教学环节呵以交互式进 行，教与学的过程发生了变化，学生通过交互方式，在教师指导下进行个别化学习。这样的学 习环境有利于进行因材施教。有利于学生创新精神和实践能力的培养。有助于拓宽学生的知 识面，加快知识更新的速度。 自主学习作为网络教学过程中不可缺少的学习方式。其特点是学习者可以按照自己的需 要来决定应该学习什么，可以按照适合自己的学习方法进行学习，可以决定学习的进度和选 择知识点。这种社会性、并行性和发展性的学习模式，培养了学生自主、自立、自理能力，无疑 是培养学生的创造性思维，全面提高学生的综合索质的有效方式。 2．5现代教育技术有利于大学生信息能力的培养[13 普及现代教育技术有利于对大学生信息学知识的教育和信息能力的培养，使大学生养成 在工作和学习中，能熟练地利用所学到的信息知识，收集所需要的信息，并对信息进行整理和 分析研究、科学地预测、科学地利用和交流的能力。信息能力的培养主要有以下几方面内容： (1)信息收集能力的培养； (2)信息整理与分析研究能力的培养； (3)信息应用能力的培养； 王有凯等．基于现代教育技术的土力学教学楗武韧探1第四部舟l鼓学法 (4)信息交流能力的培养。 2．6现代教育技术有利于培养学生的创新精神01 培养学生的创新精神和实践能力关键在于教师是否具有创新意识，能否利用现代教育技 术激活学生的创新欲望。教师在设计课堂教学时应充分考虑如何广泛地结合现代教育技术手 段，指导学生学会学习，学会发现，学会创造，使我们的学生展开想象的翅膀，在创新的海洋中 翱翔，真正接受挑战。 圈基于现代教育技术的土力学教学模式 现代教育技术蕴涵着先进的教育理念，同时为实现新教育观念提供了技术、方法和认知工 具，支撑着新型教学模式的建构oJ。结合土力学学科特点，整合现代教育技术，借鉴前人及当 今许多专家的研究，我们对基于现代教育技术的土力学教学模式进行了坚持不懈的探索，认为 基于现代教育技术的土力学教学模式主要有多媒体计算机辅助课堂教学模式、网络化课堂教 学模式、自学型多媒体网络教学模式及土工实验四种形式。 3．1 多媒体计算机辅助课堂教学模式 多媒体计算机辅助课堂教学模式，是通过对传统教学手段、多媒体计算机等教学媒体的综 合运用，通过教学设计，对教学信息进行集成性处理，创设可由师生共享的教学情境，综合发挥 学生的主体作用、教师的指导作用和教学媒体的辅助作用，实现课堂教学的组织结构和运作方 式的变革。具体来说，多媒体计算机辅助课堂教学模式主要有以下两种。 3．1．1 “黑板+多媒体”模式 此模式以传统的黑板板书为主，以多媒体计算机为辅。这种教学模式主要以教师的教为 主，教师通过教学设计，选定适合本次教学的教学