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桃李满园春绣锦 ——记全国优秀教师、叶集中学物理教师卢毅 红烛有心化光明 二十年来，卢老师把对学生浓浓的爱倾注到自己的教育中，倾注到学生的关怀中，使学生心明德明。他喜爱闻一多先生《红烛·序诗》中的几句诗：“红烛呀！流吧！你怎能不流泪呢？请你将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子。”以此来激励自己。他常说，教师的天职在于奉献爱心，他是这样说的，也是这样做的。 衣带渐宽终不悔 卢老师工作起来，有一股拼劲。他常说，我不是名师，即使是名师，也是干出来的。简单的一个“干”字，得付出多少心血和汗水啊。当然“干”既需要时间加汗水的实干，也需要激情加智慧的巧干，卢老师就是凭着一种对教育事业的高度负责精神，干，干，干！ 一花独放不是春，万紫千红春满园 卢老师认为，教育工作是面向全体学生的工作，是一个系统的工程。他就是基于这一理念，全面培养学生的综合素质。他坚持以人为本的理念，正面引导，宽严相济，充分运用赏识教育、自我教育、习惯养成、建学生档案、班级议事、主题教育活动、环境感召等形式开展班主任工作，使班级面貌焕然一新。 一是“人” 他十分注意培养学生的主体意志，大力培育学生的主人翁意识，力争每一个学生都有一个思考问题和发言表现的机会。他还十分注意因材施教，对“吃不了”的学生耐心辅导，培养他们的兴趣，对“吃不饱”的学生给他们开小灶，延伸课本知识。二是“实”。他根据学生的具体实际，抓住几个实质性的问题，创造性地营造寓教于情、寓教于乐的情境式教学课堂，让学生在轻松愉快中学会学习，形成系统化、网络化的知识结构。三是“活”。他教法灵活，经常综合运用质疑、点拨、讨论、反刍、板演、电教等教学法，并化为一体，同时注重随时激发学生的“情商”，让学生在兴味盎然中得到知识的熏陶。 二是激活物理课堂 卢老师认为，培养学生的物理能力，应该让学生在实践中运用物理。为此，他积极组织学生运用了“物理角”、“物理园地”，经常带学生进实验室，并自制教具，运用情境性物理学习方式，创设了大量物理学习环境，并持之以恒，时间一长，学生创新能力也得以形成。二是师生互动学习。卢老师想方设法让学生主动学习，为此，他又创造性运用了师生互动学习方式。每周周末，他召集“兴趣小组”的学生开展活动，具体方式是学生提出问题，教师点拨释疑，这些学生在举趣盎然的活动中提高了创新能力。三是问题研究性学习。对部分学有余力的优生，卢老师则是让他们搜集某一热点问题，自主开展研究性学生活动，鼓励他们大胆地展示自己的个性特色。 * * 桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。十九年来，当班主任的卢毅，情系学生，以育人为首任；当物理教师的卢毅，心系课堂，以传道授业解惑为己任。在教育的征途中，他积极探索，不懈追求，乐为红烛照人寰，甘洒热血写春秋，取得了丰硕的成果，那一本本红彤彤的荣誉证书，正是他泛海远航中激起的一朵朵浪花：1999年、2000年、2002年、2007年他分获六安市叶集改革发展试验区“优秀教师”、“优秀共产党员”、“先进教育工作者”、“师德标兵”称号，2002年、2005年、2008年分获叶集优质课一等奖、六安市优质课二等奖、六安市优秀班主任称号，2009年荣获全国优秀教师称号。 一、教师的天职在于奉献爱心 二、教学的活力在于探索创新 班级有一同学，父亲病逝，母亲改嫁，只好靠年迈的祖父抚养，交不起学费，刚上高中时，由于思想负担重，压力大，产生了自卑感，甚至想辍学打工。卢老师了解情况后，经常找匡志文同学谈心，教育他要认识到，贫困是财富，知识更是财富，知识改变命运，逆境也能成才，只有自强不息，不屈不挠，方能战胜一切困难。卢老师把家中的一间平房腾给他住，每月还资助他100元生活费，像慈父一样关怀他，照顾他。精神上的关怀，经济上的资助，逐渐融化了匡志文同学心中的冷冰，使他获得了自尊自信和动力，从此勤奋学习，最终在2007年高考以优异的成绩考上了华东师范大学。 卢老师还对班上个别性格另类、沉溺早恋的同学，充分地尊重他们、相信他们、爱护他们，或同他们谈心，或去家访，或建立“手拉手”小组，用“爱”的温暖了他们冷漠的心，让他们树立高尚的人生观，培养他们健全的人格，使他们很快地融入班集体，成为合格的高中生。 多年来，卢老师一直带五个班物理课，还有班主任工作，可以说是超负荷工作。可他从来不与学校讲条件，讲待遇，而是任劳任怨，积极接受学校布置的任务，特别是2004以来，他服从学校安排，连续五年承担毕业班教学与管理工作，担子更加重了。但他心里想的是学生，唯独没有他自己，每天早上，他第一个到教室；每天晚上，他最后一个离开教室。他眼勤、口勤、腿勤、手勤、心勤，身先垂范，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，以自己的行为潜移默化着学生，