2015年河北省中考数学试题分析对照.pptVIP

3、注重培养学生的计算能力。 数与代数中的计算：我们总嘱咐学生要认真计算，其实认真不仅是一种态度，更是一种能力，要养成这种能力，不仅要态度，更需要科学的方法与良好的习惯。比如第3题，如果学生直接计算，要先分别计算两个数的平方，再作差，但如果运用平方差公式，则准确率和速度都提升很多，再比如：26题第1小问中，根据题意我们得到其中一个方程： 　-200t+1600-200t＝400，解这个时，如果先约掉200再求解，其优势不言而喻，这就启示我们不仅不要轻视计算，还要把计算能力的培养作为一个小专题来做，善于引导学生根据不同情况总结出最优化的解法。 3、注重培养学生的计算能力。 几何中的计算：要善于从复杂图形中提取出基本图形，建立模型思想解决问题。如25题圆中的计算问题，把30度角直角三角形三边的比作为常识来掌握的话，已知一边，可以口算出其它任意两边，这就提醒我们平时要善于引导学生总结基本图形和基本模型，使得学生能够掌握更多的通法来解决问题，计算中少走弯路，提高效率和准确性 4、提升学生得分能力 ? 选择题一定要全面考虑所有选项再做决定 ?填空题结果依然要强调化为最简，即书写最终结果 ③解答题要注意培养学生科学、规范地书写。对于解答题，多写浪费时间，少些会无谓失分，因此要培养学生善于抓关键步骤，做到“麻雀虽小，五脏俱全” 5、重视对学生思维能力的培养 数学思想方法是数学的灵魂，数学思想方法往往隐含于数学知识之中，是和数学知识、技能融合于一体的本质体现。初中阶段要培养的数学思想方法与有： 消元、降次、配方、换元、待定系数法、“特殊---一般---特殊”、“未知-已知”、用字母表示数、数形结合、分类讨论、函数与方程思想、把复杂问题转化为简单问题的化归思想等，这些都是学习数学和解决数学问题的思维方式和指导原则。 总之，我们的复习教学力争做到：目标定位要适合学生的实际（跳一跳，够得着）；内容选取要突出基础，关注能力（“面面俱到”不“超纲”，突出重点不“遗漏”）；归纳概括要及时到位。在此基础上，让学生的思维动起来，应成为一切方法的出发点和落脚点；让学生自己动手、动脑掌握知识，提升能力应做为复习课所追求的目标。真正做到：始终坚持夯实“双基”的理念不动摇，始终坚持以学生为本的宗旨不改变！只有这样，我们的复习教学才有可能达到事半功倍的效果！ 一轮复习策略——以章节为主线，形成知识网络和知识体系,知识能力一步到位,滚动复习,不留死角,加强基础训练和条块训练. 三轮复习策略——以重点知识和主干知识为主线，强化知识网络和知识体系,回归课本，地毯式搜索,查漏补缺,加强模拟性综合训练. 二轮复习策略——以专题模块为主线,构架知识网络和知识体系,知识点全覆盖,加强综合训练. 复习策略 谐动探究，重点突破 ——对于需要学生重点掌握，知识结构条理性又比较强的知识，适合这个模式。比如《一次函数》，以小组为单位进行合作探究，目的是为了重点突破。虽然每个学生的情况各不相同，但需要突破的重点一般应有三个：①矫正失误，难点突破②联系实际应用，重点突破③选择自己最近发展的主攻点，发展点拓展突破。 自拟自答，自测自评——对于知识层次比较单一，知识点又比较散碎的章节，比较适合这个方法。比如在复习《分式》 . 结构概括，以题带点 ——把知识点用知识结构的形式进行概括，目的是化繁为简，将知识以结构形式输入大脑。对于几何知识的学习，这个模式比较合理，比如《特殊四边形》这一章的复习。通过精选的两道习题，以层层递进的问题设置引导学生体会知识点的灵活运用。以助于学生知识的系统化、条理化. 复习课模式 互考互评，反思领悟——对于一些单纯的运算技巧型知识，比如《实数的运算》、《分式化简求值》《解方程、不等式》这些知识点的复习，学生需要反复强化练习、以提升对易错点的认知，因此，比较适合互考互评 教学示例： 落实到每个题的知识点和方法 教学示例 构架知识网络 新课标（11版）与（实验版）的对比 （1）删减的内容 ▲在“数与代数”领域，删减了一些内容，如： ①对“大数”的认识与应用——“能对含有较大数字的信息作出合理的解释与推断”(实验稿 P31) ②对有效数字的要求——“了解有效数字的概念”（实验稿 P32） ③对代数式的要求——“能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义” ④对一元一次不等式组的要求——“能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的问题”（实验稿 P33） ⑤对函数取值范围的要求——“能确定简单的整式、分式中的函数的自变量范围”。 ▲在“图形与几何”（实验稿为“空间与图形”）领域，删减的主要内容和要求有： ①掌握梯形的概念和性质；探索并了解等腰梯形的有关性质和四边形是等腰梯形的条件；证明等腰梯形的性质定理和判定定理（实