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语法教学建议 初中英语学习为将来继续学习英语和用英语学 习其他科学知识奠定基础。 应该强调学习过程，重视语言知识的实践性和应用性，即“过程与成效并重”。 提供足够可理解的输入信息 指导学生观察 留意语篇中的语法特征 分析规律 练习 应用 语音教学建议 写作教学建议 * * 摘自南京师范大学张伊娜教授讲座 语法、语音和写作教学建议 初中英语学习为将来继续学习英语和用英语学 习其他科学知识奠定基础。 应该强调学习过程，重视语言知识的实践性和应用性，即“过程与成效并重”。 提供足够可理解的输入信息 指导学生观察 留意语篇中的语法特征 分析规律 练习 应用 只有不断地训练思维能力，外语水平才能提高。 1. 发音练习和拼音练习，即练口和练耳。 2. 基本步骤：听音 开口（听清 发准） 3. 关于单音教学：开口大小、口腔肌肉的紧张程 度、舌位等可以启发学生去感觉和比较，进行 及时的调节和校正。 4. 发音示范： 发音后口形保持不变，便于学生 观察和模仿。 5. 一定要练习到位，人人参与，人人过关，人人 参与评判。 6. 关于辨音练习要由易到难：单音识别 两个音 之间的识别 多音识别。 语境可以从单词到句子，还可以游戏方式开展， 但不能为了游戏而游戏，要通过游戏让学生实实 在在的练习。 7. 语音教学是我们忽略已久的，但却非常重要。 1. 重视对学生写作过程的有效指导。 2. 充分利用范文，帮助学生掌握语篇结构，如何 开始？如何收尾？哪些内容？ 3. 尽可能多地为学生提供语言支撑。 4. 写作时遵循先个体后小组的原则，让每个学生 都投入到写作活动中。 5. 初稿完成后，首先引导学生关注写作的内容和 语篇结构。（切忌先找错误导致打击学生。） 6. 学生互评时，给学生一个checklist：语篇结构 是否完整？内容是否充实？分段是否清楚？段 与段、句与句之间是否连贯？句法结构是否正 确？用词是否恰当？标点、大小写是否正确？ 7. 教师讲评时尽量着眼于学生写作中的亮点，及 时给予建设性和鼓励性的反馈。 8. 对普遍性的问题作集体讲评，宜少而精，忌多 而烦。