高中历史教学论文 新课改背景下如何进行“学案”教学,提高课堂教学实效性【荐】.pdfVIP

新课改背景下如何进行“学案”教学，提高课堂教学实效性 内容提要：学案是指在教学过程中，教师根据教学任务，依据学生的认知水平、知识经验， 为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它是学生课堂学习的“副本”，解决了 学生“学什么”、“怎样学”的问题，为学生自学理解学习目标、学习内容起导学、助学作 用。因此，在课堂教学过程中，通过科学实用的学案，减少学生学习的盲目性，提高学习效 率，师生之间教与学的关系更为融洽。 关键词：学案、运用能力、创新研究能力 在以知识的创新与应用为特征的 21 世纪，创新人才地的培养成为影响整个民族自下而上和 发展的关键。《普通高中历史课程标准》明确指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利 于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学 生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新 意识和实践能力。”实施课程改革，为历史教学目标赋予新的内容，我们的教学再不能简单 地停留在传承书本知识上，而是要引导学生学习、理解、运用和创新知识与信息上。有人说： “我们教育学生就像猎人学打猎一样，要教会他们如何使用猎枪，而不是光让他们带干粮。” 这说明了教会学生学习的方法比单纯传授知识更重要，即“授人以鱼不如授人以渔”，如何 “授人以渔”呢，教育教学的方法是丰富多样的，在长期的教学实践过程中，我认为学案教 学不失为一种行之有效的提高课堂教学实效性的重要途径。 学案是指在教学过程中，教师根据教学任务，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生 进行主动的知识建构而编制的学习方案。它是学生课堂学习的副本，解决了学生“学什么”、 “怎样学”的问题，为学生自学理解学习目标、学习内容起导学、助学作用。因此，在课堂 教学过程中，通过科学实用的学案，让学生在学习过程中掌握金钥匙，投入较少的精力，获 得丰厚的回报。那么怎样进行学案教学呢？下面以“近代前夜的迟滞”一课为例，谈谈学案 教学的一点做法和体会 “学案”教学的基本方法是依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及 运用逐步加深。在教学中的“学案”一般分为以下四个基本环节。 一、编写“学案”阶段 写学案，就必须了解学生的学习状况和学习特点，了解不同学生的不同学习需要，制定不同 学生的自学导向，制定课堂教学的突破口和解决学生学习问题的途径，制定不同学生的课堂 训练和课后训练方案，制定不同学生学习的验收内容、标准和方法。 第一、知识结构、基本线索：主要是将本节的知识结构、基本线索采用填空的形式，呈现给 学生，它包含事件起因、内容、作用或影响等，它是本课知识的基本框架。学生以此为依据， 进行自学，学生通过知识结构、线索分析，对学习的知识有一个整体的宏观认识。 第二、运用能力训练 ：运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力 首先体现为对各种历史问题的分析解答能力。能力训练的方式是按新课程能力要求设计题 目，训练内容以本节内容为中心，适当联系其它章节相关内容，或中外历史事件的联系对比。 第三、探究、反馈和讨论：从创造力开发的角度看，提出新问题比解决旧问题更具深远意义。 在“学案”的最后预留一部分空间，作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。学生可以把 自己发现或设想的新问题记录在“学案”上面，在课前或课堂上提出，供师生在教学中交流、 讨论。 二、自学预习阶段 “学案”，通常要提前一周印制完成，发放到学生手中，重在培养学生阅读、自学能力与 提出问题、发现问题的能力。学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清 知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并 1 在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在 课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。这一阶段就是学生预习阶段，先由教师揭示 学习目标，让学生明确学习的方向和目标，使学生心中有数，这堂课学什么，应该掌握哪些 知识内容，要解决哪些问题，学习的重点和难点是什么。并给学生指导自学的方法和提供学 习的思路，积极引导学生去思考问题、发现问题和解决问题，探究各个问题之间的区别和内 在联系。　 三、课堂实施阶段 第一、基础知识的检查：采用提问填空等方式，让学生根据课前预习本课知识所掌握内容进 行简单概述，并阐述自己的学习方法和体会。老师一