建立任务型对外汉语口语教学系统思考.pdfVIP

语言教学与研究 2008年第 3期 建立任务型对外汉语口语教学系统的思考 赵　雷 提要　本文针对目前对外汉语口语教学中存在的问题提出了建立任务型对外汉语口语教学系 统的初步设想 ,本文认为 :任务型教学是提高对外汉语口语教学质量和效率的有效途径 ,转变教学 理念 ,建立任务型对外汉语口语教学系统应是我们的当务之急。 关键词　任务型对外汉语口语教学;教学理念;课堂教学;教材设计 一　引言 ( ) 汉语口语课在对外汉语课堂教学中一直占据重要的位置 ,阮黎容 2006 在对北京语言大学汉 语学院三、四年级 14个国家 105名留学生调查后发现 , 口语课在四项技能课中被多数人看成是最重 要的课 。另据调查 ,有 70. 1%的汉语学习者认为 “口头交际是他们工作与学习的第一需要 ,用汉语 ( ) 说话是他们使用最多的言语技能 ”。 高彦德等 1993 与此不相适应的是 ,我们的口语课教学一直未 ( ) 能有效地满足学生的需求 ,学习与使用的需要与口语教学效果形成了一定的反差。阮黎容 2006 ( 的调查发现 ,在 105名高年级留学生中只有 24%的学生喜欢上口语课 。而这种状况 ,绝非个别 武 惠华 2004,吴勇毅 2005) 。我们的教学评估也多次印证了这样的事实 ,即学生对口语课的总体满意 度不高。通过毕业实习和毕业论文答辩 ,我们还发现即使通过四年的本科学习即将毕业的学生所 表现出的口语水平与教学大纲规定的口语能力标准相比、与现实社会对他们口语能力的需求相比, 也存在着相当大的距离。 究其原因,我们认为目前对外汉语口语教学从教学理念、课堂教学到教材编写都存在很多问 题 ,因此 ,如何真正提高口语教学的质量与效率 ,使学生在有限的时间内掌握好汉语口语规律并能 灵活得体地进行言语交际,是我们亟待解决的问题 。本文拟从任务型对外汉语口语教学的理念、任 务型对外汉语口语课堂教学的设计、任务型对外汉语口语教材的编写等角度提出建立任务型对外 汉语口语教学系统的初步设想。 二　任务型对外汉语口语教学的理念 2. 1关于任务型教学的理念 教学理念来源于我们对语言本质和语言学习本质的理解与认识。也即,语言观和语言学习观 决定着我们的语言教学观 ,即教学理念 。因此 ,树立正确的教学理念 ,必须首先搞清楚语言的本质、 人们为什么要使用语言以及人们是怎样学会语言的这样一些基本问题 。 20世纪中后期以来 ,主要语言学流派几乎都有一种共识 ,即“语言是一个复杂的交际系统 ,人们 使用语言的首要目的是表达意义。”因此 , “学习语言的过程就是学习如何传达意义的过程 。”“学习 64 ( ) 用语言表达意义的过程就是语言学习的过程 ”。 程晓棠 2004 这正是 “在用中学 ,在做中学 ”的任 务型语言学习的理论基础之一。第二语言习得的研究成果也表明,语言习得的过程并非一个个语 言点的累积的过程 ,掌握语言 ,必须有大量的可理解输入与输出。而决定输入输出的质量以及输入 输出过程中学习者的认知能力提高的关键因素是意义协商 ,即交际双方经过反复多次的相互提问、 证实、复述等一系列协商过程来传递信息、表达意义。那么 ,什么样的活动有利于意义协商呢? 答 案是:学习者互动完成交际任务的过程有利于意义协商。 基于上述认识 ,任务型语言教学已成为当今国际上最具活力、广受关注的语言教学理论 ,被认 为是交际法的进一步发展 ,是理论与实践紧密结合培养语言综合运用能力的有效方法和途径 。任 务型语言教学的主要理念是:使学生在完成一系列真实、有意义的任务中学习和使用语言;提倡在