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我对教学的认识 —从“教书”到“教工程”，再到“教人” 说课交流 说课交流 0 0 0 引言 我自己对教学的认识过程 （1）远在自己接受教学任务开始讲课的初期，我只认识到“教书”是教师的 天职，也知道“要教一杯水，先要有一桶水”的道理；那时，是把深入掌握所 教学科的理论知识作为自己备课基础的。 （2 ）接着，通过课程设计、生产实习、毕业设计等教学环节，尤其当意识 到学生所掌握的知识和技能远不能满足实际工程中的需要时，我认识到工科 教师在教书的基础上更应该懂得怎样教工程，要把工程技术中的一些基本 概念、基本原则、基本方式、基本观念和基本工程意识引申到教学中来。 （3 ）后来，当我深入到学生中间，接触到学生对当前学习和未来前途的种 种思想和需求时，更进一步领会到教师的主要任务是在自己进行的教学领域 里，充分调动学生学习的主动性和积极性，让他们打下学习科学技术的基础 和底蕴，掌握获取知识技能的方向和方法，具备良好的学风和习惯。 教书首先要教人，也就是说必须要做到教书育人。 行胜于言 敢为人先 和而不同 居安思危 I I I 目录 教学的概念、作用和任务 1 教学的概念、作用和任务 1 对教学规律和教学原则的理解 2 对教学规律和教学原则的理解 2 我的课堂教学技巧 3 我的课堂教学技巧 3 案例 4 案例 4 行胜于言 敢为人先 和而不同 居安思危 1 教学的概念、作用和任务 行胜于言 敢为人先 和而不同 居安思危 Ⅰ Ⅰ 教学的概念 Ⅰ （1）教师：在教学中处于教的地 位，即主导地位，是教学活动的 第一主体。 （2 ）学生：在教学中处于学的地位，是被教的客体和学习的主 体，也是教学的第二主体。 （3 ）教学内容：包括反映物质世界一切事物的知识、技能和方 法，体现在教材、文献、信息和实践经验之中；它们是教的依据， 学的材料，是教学活动的客体。 （4 ）教学环境：包括教学的外部环境和内部环境两部分。工程教 学的外部环境指社会制度、社会生产力水平、社会需求、工程界期 望等广义环境;具体说来也就是社会的政治、经济、文化、生态环 境以及科学技术的发展对工程教学的影响。工程教学的内部环境则 指学校教育体制、办学思想、教学计划等宏观因素和教学体系，师 生个人特征等微观因素对教学的影响。它们都构成教学活动的前提 和条件。 行胜于言 敢为人先 和而不同 居安思危 行胜于言 敢为人先 和而不同 居安思危 Ⅱ Ⅱ 教学的作用 Ⅱ （1）教学是把社会 与个人，特别是新 （3 ）教学是整个 生一代，联系起来 教育的核心环节。 的重要纽带。 教学的 教学的 作用