浅谈小学语文中的日记教学【荐】.docVIP

小学语文教学中的日记教学 日记是小学语文教学的重要内容，它是引领学生开启写作大门的一把钥匙，写日记可以丰富学生的生活、可以让学生进行大量自由灵活的练笔，同时为他们积累不同的写作材料，从而提高学生写作能力；但遗憾的是，日记教学的现状却不尽如意，通过调查发现小学生对写日记的兴趣不浓。针对这种现状，我从三个方面进行大胆的探索和实践。（1）“实用四法”指导写日记，激发写日记的兴趣，提高日记水平。（2）用心批阅日记，让学生爱上日记。（3）展示日记成果，享受日记的乐趣。通过以上方法，最终使学生有兴趣写，能体会到写日记的好处，把写日记当成一种享受。写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，日记可谓是为学生提供了广阔自由的天地。在学生眼里，日记不再是负担，学生爱上了日记，同时作文水平也提高了。 一、日记教学的意义与现状 日记是小学语文高年级的一项重要的教学内容，它运用形式灵活，题材多样，它是引领学生开启写作大门的一把钥匙，是提高学生写作水平的一个重要手段，也是学生表达内心的一个重要途径。写日记可以丰富学生的生活、可以让学生进行大量自由灵活的练笔，同时为他们积累不同的写作材料，从而提高学生写作能力；写日记可以培养学生留心观察和勤于思考的习惯；可以锻炼学生的意志，培养毅力，陶冶学生的情操；可以让学生自我反思，自我教育，自我认识，从而塑造美好的心灵。 但遗憾的是，日记教学的现状却不尽如意。我对我校3—6年级的248名学生做了一次问卷调查，调查结果如下：喜欢写日记的只有40人，不到10%，在其余的208名不喜欢写日记同学中，有67人觉得“日记没内容可写”，有119人认为“日记作业没意思，老师批改日记也是一个日期加一个阅，分不出是好是坏，写好写坏都可以反正老师也不详细看”，另外有人觉得“写日记是一种负担，无奈的记录着每天的吃饭、睡觉、看电视……”。孔子云：“知之者不如乐之者，了智者不如好之者。”针对这种现状，我对我们班日记教学进行了大胆的探索和实践。 二、对日记教学的探索与实践 （一）、“实用四法”指导写日记，激发兴趣，提高日记水平。 1、范读法。 针对儿童模仿性较强这一特点，老师可以选择一些有趣的故事、童话以及一些能够吸引儿童注意力的小短文来范读。老师读完之后，让学生试着讲讲刚才老师所读范文的主要内容。学生回答完以后，教师再做简单讲评，然后请同学们将所读范文的大致意思写在日记里。这样学生就不会觉得日记没内容可写了。例如：我找来一篇《小灵在“文明王国里”》的短文，读了以后，请同学先将故事的主要内容讲一下，然后我再问：“小灵到底遇到了那些事呢？”同学们没等我说完，便七嘴八舌的说开了：“他想骂人，嘴巴张不开”；“他想打人，手抬不起来”等等。然后，我再趁机指导将刚才两个问题的答案连接起来，使其连贯性更强，让学生更容易抓住短文的主要内容。这样他们在写的时候，便不会出现“东一言西一语”的现象。同时我也鼓励学生将自己读到的好故事，好文章拿到班里来读，然后共同讨论。通过对这类故事的叙述，不仅可以使学生觉得日记有内容可写，还能起到对学生思想的教育作用，真是一举两得。 2、观察法。 观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，我要求学生平时留心各样事情，养成观察的习惯。……等到学生将这些内容写的得心应手的时候，我又积极引导学生去观察自己生活。“生活中并不是没有美，而是缺乏发现。”引导学生用一双善于发现的眼睛去看周围，看世界[2]。如：关注自己所熟悉的人，注意观察周围的美景，注意电视、杂志上形形色色的、生动有趣的广告，注意听广播、看电视，了解天下事，写他们关心的事，把自己每天感触最深的事记录下来，保存好。这样既培养了学生的观察力，又能使他们随时留心周围的一些事物，学生通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。批注日记要注意尊重学生。因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收，它是学生内心世界中一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，狂风暴雨只能令其枯萎，严肃有余而温柔不足的劝戒会使学生深感索然无味，失去兴趣；无遮无掩不讲方式的批评会引起学生反感、挫伤他们积极性。多肯定，多鼓励，才能使学生充满信心。只有在愉快心境下，学生才能写出好的日记来。……对于这些天真烂漫的孩子，我总是耐心的、有针对性写好评语，尽量避免大手笔，下重语，并尽量保持日记原版原貌，不在日记上随心信笔。面对学生的童声稚语，我总会深深地感动，不忘写下批语：如“你，老师吗？”“相信生活中快乐总是多于烦恼的，解决烦恼最好的办法是开怀大笑。”“努力吧，成功永远属于你。”“你，