2014年春季学期五年级期末检测质量分析【荐】.docVIP

2014年春季学期五年级期末检测质量分析 分析人：贺满华 一、基本情况 本次测试卷，题目简单，命题教师本着检查学生基础知识为出发点来编写题目，卷面主要由三部分组成：第一部分 我的积累（也就是基础知识）。（40分）第二部分 阅读积累与运用。（30分）第三部分 我的习作。（30分） 第一部分 我的积累 主要有：第一题，请你把下面的句子认真抄写在田字格里，注意格式。（2分）该题检测学生写话和写文章的书写格式，而书写格式从孩子们学习语文开始，老师们就注重书写格式的训练了，所以此题属于送分题，但还有部分学生丢了分。第二题，我会拼读音节，还能认真书写词语。（8分）该题检测学生本学期对所学字词的掌握，属于老师们常抓不懈需要落实的双基部分，所以，此题对于五年级学生来说不是难题。第三题，比一比，再组词。（4分）该题检测学生对形近词组词的掌握情况，属于该落实的双基部分。第四题，将下列词语补充完整，并按要求分类。（4分）此题不仅检查了学生对词语的理解，还考查了词语的属性。第五题，选词填空。（2分）该题不仅检查了用“然”字所组词和对词语的区别，还检查了孩子们对课文内容的掌握。第六题、按要求填空。（14分）其中第一小题 按课文内容填空。（8分）它有检测学生能否写出所学文章主人公的第一小题，此题只要学生能读懂课文，就有能力完成的好；有根据所学文章题目，依次写出文章出自什么著作，五年级学生初次接触四大名著，所以对名著比较感兴趣，而这几篇文章故事性较强，又是孩子们比较熟悉的具有传奇色彩的著作，有的孩子可能已经对这几部作品了如指掌，所以做起来应该是得心应手；有依据课文内容填空的3、4、5小题。这几题都是文章中的好句子，教学中他们不仅借助文本理解过，还用心灵去感受（从句子中了解到白杨树顽强的生命力，自己似乎来到草原，亲眼目睹草原的美）过，体验（倘若大家都发扬人人为我，我为人人的精神，世界就不是没有纷争，变和谐了吗？）过。第二小题 把句子补充完整。（6分）考查了孩子们对本学期所学古诗的熟悉情况和所学日积月累的牢记程度。第七题 按要求写句子。（6分）主要检测了孩子们是否会改陈述句、缩句、改拟人句，修改病句，用关联词语合并句子以及写一句珍惜时间的名言警句劝告语境中的同学，写名言警句开放性大，答案不是唯一的。 第二部分 阅读积累与运用 该题分为课内阅读和课外阅读，其中课内阅读检查了《威尼斯小艇》一文中描写船夫驾驶技术这一片段，第一小题考查了文中“只”和“转”的读音；第二小题考查了“倒退”和“拥挤”的反义词；第三小题考查了 “两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”根据语境写词语，此题开发性强，答案不是唯一的；第四小题 用“不管……总……”关联词语说话；第五小题 找出这段话的中心句，并用“——”画出；第六小题 我会联系上下文，补充威尼斯的景色或人们的活动。展开想象把你看到的写下来，此题开发性很强，题目不仅检查学生对文本内容的掌握情况，还检查了孩子们在学习这篇文章时是否联系生活实际展开合理的想象（如：除了商人，还有哪些人在忙碌着，有老师、警察、医生、教练等），答案不是唯一的。至于课外阅读《野菊花》，它有9个小题组成，第一小题 加标点符号；第二小题，检查学生查字典方面的相关知识；第三小题 给多音字组词。检查孩子们对所学多音字的掌握情况；第四小题照例子写词语。检查学生对该类词语的积累情况；第五小题 联系上下解释所给词语的意思，目的是检查孩子们的读书情况，是否真正读懂了文章；第六小题 从文中找出一句比喻句，并说说把什么比着什么，检查了学生对比喻句的认识和判断；第七小题 文中写了野菊花的哪些用途？检查了学生的读书方法；第八小题 “我觉得人更需要野菊花的精神。”其中“精神”指的是什么？请选择答案。检查了学生对文本的理解；第九小题 “我愿做一朵小小的野菊花”表达了作者一种什么样的感情？检查了孩子们的读书收获。 第三部分 我的习作 请你认真阅读，思考以下习作的要求，在下面题目中任选一题来写，字数350字左右。第一个题目围绕童年趣事展开合理的想象，内容已做提示，题目自拟要求写出难忘之处。第二小题 可围绕所给提示写一个人，要求抓住某一方面的特点展开叙述。 二、存在的问题 第一部分 我的积累第一题，请你把下面的句子认真抄写在田字格里，注意格式。少部分同学书写格式不对，但满分率还是教高；第二小题 我会拼读音节，还能认真书写词语。少部分同学在“深情厚谊”这个词上失分，错把“谊”字写成“意”字；第三题，比一比，再组词。个别同学“骏”“峻”不分；第四题 将下列词语补充完整，并按要求分类。少部分同学“姹紫嫣红”的“姹”字不会写；第五题，选词填空。此题部分同学词语意思不懂无法正确区分；第六题、按要求填空。个别同学没读懂文本，以至于主人公是谁不清楚；第七题 按要求写句子 部分同学在