五下8《神奇的克隆》滕州木石.docVIP

苏教版语文五年级下册 8.神奇的克隆 一、教学目标： 1.学会本课生字新词，联系上下文或者借助字典、查阅资料等方法了解“高等生物、生殖细胞、压条、嫁接、单细胞微生物、低等生物、效率、濒危物种”等生僻词语的意思。 2.朗读课文，提出疑问，围绕问题合作探究，读懂课文内容，知道什么是克隆，了解克隆实验以及克隆造福于人类的作用。 3. 继续探究科普说明文的表达方法。在读懂文章内容的基础上，感知文章的记叙顺序，了解文章的结构特点，学习段与段之间的衔接。学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明的清楚易懂。 4.通过拓展阅读，制作手抄报，进一步了解克隆技术的发展、成就和意义，激发对科学的热爱。 二、教学重难点： 重点：学习科普说明文的表达方法。在读懂文章内容的基础上，感知文章的记叙顺序，了解文章的结构特点。学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明清楚易懂的。 难点：学习科普说明文的表达方法，了解文章的结构特点，学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明清楚易懂的。 三、教学评价设计： 1.检查预习环节，通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、读书、收集处理信息的情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过交流克隆含义、意义、前景，给课文划分段落，理清文章的说明顺序，概括课文的主要内容，进一步提升学生的概括能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句读出文章的内涵，体会克隆的神奇，感受说明文的魅力。 4.借助拓展小练笔，初步学习运用举例子、下定义等说明方法，提高学生的语文素养。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性作业。（见附件） 教师：1.查看学生的前置性作业，了解学情。 2.多媒体课件。 3.大量阅读有关“克隆”的资料。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，走近克隆。 1.出示课文第一段，谁能正确、流利地把这段话读给大家听。指名读，齐读。（注意相机纠正读错的地方，重点是“一模一样”的读法） 这段话中写的孙大圣拔出毫毛变出和自己一模一样的孙悟空来，这件事你知道吗？哪些同学读过《西游记》？当你读到孙大圣的这个本领时，你羡慕吗？ “一模一样”是什么意思？和前面课文中说的“孪生兄弟”一样吗？ 结合这段话，请你说说孙悟空能够“克隆”自己的意思是什么？ 2.在我国古代，人们还不知道克隆这个词语，但是在吴承恩创作的《西游记》中孙大圣等神仙们早已就通晓这项本领了。你觉得是孙大圣值得我们佩服呢？还是吴承恩值得我们佩服呢？（引导体会古人的大胆想象，创新想像，现在已经成为现实了） 3.阅读科普类文章，可以了解很多新奇有趣的科学奥秘。今天我们再来读一篇科普说明文《神奇的克隆》，（板书）。齐读课题，注意“隆”字的写法。下面我们就来通过读读这篇课文，细细地了解一下关于克隆的科学知识吧。 （二 1．识读生字词语。 （1）读课文时，你觉得有哪些新鲜的词语值得积累，在小组内读读给同学们听。 （2）出示生字词语：例 薯 嫁 菌 饲 率 诱 谁能正确地读一读，并给每一个字组一个词语，也可以是课文中的词语。 重点强调“率”的读音及字形——拼读，谁能书空字的笔顺。请大家描红书写两遍。 重点强调“薯”的读音是翘舌音，读一读。和这个字下面相同部件的字还有哪些？（署、暑、曙）怎样区分呢？分别组词。 （3）文中出现了一些生僻的词语，你知道它们的意思吗？ 出示： 高等动物 雄性 有性繁殖 压条 单细胞微生物 生态平衡 低等动物 雌性 无性繁殖 嫁接 细菌 濒危物种 指名读正确，提出不理解的词语？再读书时还可以结合上下文来推想这些词语的意思。 2．检查读书，理解生僻词语，扫除阅读障碍，并推进读懂段。 指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方，并相机组织提出不能理解的词语，结合课前预习进行讨论交流，并交流每一段主要写了什么内容？（预设引导：边听边想，把你认为可以概括每一段的主要内容的主要词句画出来) 3．整体感知课文，概括课文内容。 （1）这篇科普说明文，围绕“克隆”向人们介绍哪些科学知识的。说说你从中知道了什么？（学生交流自己读懂的科学知识，教师引导学生围绕主要的内容说条理，为的是进一步推进读懂文本内容） （2）为了说明什么是克隆，作者分别介绍了哪些内容？（定义、植物的克隆、低等生物的克隆） 课文中哪些段落在介绍克隆技术的作用？（7、8段） 请你按照“什么是克隆——克隆羊实验——克隆技术的应用”把课文分作三部分。默读思考，并在小组内交流。 集体交流汇报，预