增强高校形势与政策课实效性探索.pdfVIP

2009年9月 煤炭高等教育 Sep．，2009 第27卷第5期 MEITANHIGHEREDUCATI()N VoI．27No．5 增强高校“形势与政策’’课实效性探索 操菊华，邓新洲 (武汉工程大学学生处，湖北武汉430074) 摘要：当前高校的“形势与政策”课的实效性有待进一步增强。从实践的角度，明确学科定位是增强其实效性的前 提与基础，高素质的师资队伍是增强实效性的关键所在，发挥实践教学的育人作用是增强实效性的核心，创新教 学方法是增强实效性的有力保证。 关键词：形势与政策；实效性；高校 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004—8154(2009)05一0111一02 一、明确学科定位是增强实效性的前提与基础 致授课教师积极性普遍不高；二是师资队伍学习培 准确的学科定位是增强教学效果的前提J。。 训的机会十分有限，交流研究渠道狭窄，不利于整 2004年11月17日教育部下发了《中共中央宣传 体教学质量与学科水平；三是兼职教师占有较大比 部、教育部关于进一步加强高等学校学生“形势与 重，人员流动性大，不利于师资队伍整体结构的稳 政策”教育的通知》(教社政E2004]13号)，指出：定与优化。 “形势与政策”课是高校思想政治课的重要组成部 师资队伍是保证教学效果、提高实效性的关键 分，是对学生进行“形势与政策”教育的主渠道、主 所在。因此，必须从根本上解决师资队伍的这三大 阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治 难题，／,A改善福利待遇、强化师资培训、优化队伍结 教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作 构等方面下手解决问题。首先，把理论教学与实践 用。”因此，从政策层面上讲，“形势与政策”课的学 教学都纳入进教师的工作量中，通过乘以系数的方 科定位是明确的。 法计算课时，适当增加任课教师的课酬收入，提高 但在实际教学过程中，该课程的学科定位并未 任课教师的积极性，确保队伍的稳定性。其次，由于 在政策上得到完全落实。一些高校表面上将其作为 “形势与政策”课具有政策性、动态性、时效性的特 公共必修课进行排课，但实质上并未按公共必修课 点，为保证教学效果，必须做好师资培训l工作。积极 进行建设，组织机构、课程建设、师资构成与培训等 选送教师参加各级各类培训，通过攻读学位、进修 方面管理失范，教学质量监控、教学效果评估及考 学习、参加学术会议、社会实践、参观考察等方式， 核不力，这些都在一定程度上影响了形势与政策教 加强对“形势与政策”课教师的培训。最后，要优化 育的效果和质量翻。因此，高校应认真落实教育部 队伍结构，形成以思想政治教育课教师、相关职能 相关规定，思想认识上高度重视“形势与政策”课， 部门领导参加、以学生专职政工干部为主、聘请专 加强组织领导，建立健全党委统一领导，由宣传部、 家为辅的教师队伍。 学工部、教务处、人事处、团委、思想政治理论课部、 三、发挥实践教学的育人作用是增强实效性的 基层学院各负其责、共同参与、运作有序的工作机 核心 制，组织实施教学过程；将该课程作为思想政治理 实践性是“形势与政策”课的重要特征，发挥实 论课体系加以规范，并作为校级或省级精品课程来 践教学的育人作用是增强实效性的重点环节。在教 加强建设。