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巧设问题，激活英语课堂教学 文4秀娟 (黄冈职业技术学院基础课部。湖北黄冈438002) 摘要：爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更 和上进心。 重要”．英语教学中提问是必须和重要的一个环节。本文作者 3．适当肯定．注意激励性。 分析了提问的重要性．以及怎样恰当地设计问题，同时提问的 德国著名的教育家第斯多惠说过，“教育的艺术不在于传 时候教师应遵循的一些基本原则．并结合自身的教学体会．分 播知识，而在于唤醒、激发和鼓励”。当学生每次同答问题时， 析在英语教学中怎样灵活运用提问这一手段．使英语教学充 老师都要给予适当的肯定和赞扬。对有独到见解的学生更应 满生机与活力。 该鼓励；对同答困难者要启发诱导．给予帮助；对回答片面或 关键词!英语课堂教学 巧设问题课堂效率 错误者．要给予补充。指出错误所在。冈此老师的评价用语不 能一般化、公式化．要把对学生活动的真实感受传达给学生， 课堂提问是组织课堂教学的中心环节．对学生的思维起 根据学生的不同表现．选用不同等级的评价用语．如：“Good．” 着引导和决定性的作用。课堂教学论指出设计课堂nd题必须 “VeryGood．”“Excellent．“Wonderful．”Nottoobad．”“Needim． 以认识论为基础．以教学大纲和教材的知识体系为依据．针对 provement．”。对于回答问题时感到紧张或问题回答错误的学 be 教材巾的重点和难点及学生的实际情况，在思维的天键点上 生．老师也可以说一些鼓励和安慰的话语．如：“Don’t 提出问题。 nerverous．～Comeon．”“Nevermind．～Itdoesn’tmatter．”等。正 一、课堂提问的重要性和作用 所谓“良言一句三冬暖”．老师的一些亲切鼓励的话语有时候 提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。通过课堂提 会让学生受益终牛．成为他们前进的动力。 问，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野，激发求知欲望，提 三、怎样合理地设计问题 高学生的口头表达能力：可以帮助学生掌握学习重点，突破难 1．由浅入深，层层递进。 点，弥补学生知识缺陷：可以吸引学生的注意力，引起学生的 教师应从不同角度。由易到难．创造一种能使学生多方 学习兴趣；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作 面。多角度进行思考的情景，使学生有更多获得成功的机会。 用，及时反馈教学信息，了解学生的知识水平。渊控教学进度。 2．结合实际．讲究趣味 调节课堂气氛。因此，课堂提问是一种重要的教学手段。也是 教师设计的问题不能脱离实际，凭空编造，要让学生有话 培养学生创新能力的重要途径。 可说，有感而发，使学生感到在寻找答案时有趣『f|i愉快。 二、课堂提问要遵循的基本原则 3．突出主体．发展思维。 1．循序渐进．注意逻辑性和启发性． 教师在设计问题时应坚持让学生唱主角．发挥学生的主 教学是一个由浅入深、不断提高的过程，问题提出前．老 体作用。其次让学生去发现，引导思索，培养学生的创造性思 师一般要先讲解相关内容，再针对所讲内容提出问题。问题的 维能力。 提出要遵循由易纠难的规律。老师可以在黑板上写出一些提 4．问题明确．难易适当。 示性的关键阋，列举简单的例子，然后让学生试着模仿．也可 教师提出的问题应该主旨明确．不能模棱两可．让学牛摸 以提出一些学生感必