“提问”与“对话”语文课堂的源头活水――怎样激活语文课堂.pdfVIP

语文学轲太 —————’—————————————————————’———————_——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-—————————————————————————一一●■●o_·‘● ‘‘ 提问’’与“对话”语文课堂的源头活水 ——怎样激活语文课堂 。梁少华 (包头铁道职业技术学院，内蒙古包头014040) 【摘 要】语文教学的关键在于一个“活”字，课堂一“活”，学生所有的主观能动性都调动起来了，课堂就变 成了学生之f．-I、学生与老师之间、学生与课本之间思想碰撞的平台，也成为学生能力展现的舞台。“活”是语文课堂 教学艺术化的集中体现，也是拨动学生学j这一罗盘针最有效的力量。 【关键词】提问；对话；逼迫法；杠杆法 中图分类号：H193 文献标识码：A 语文教学改革一直在进行，但在课堂上，学生沉默不语 在日常的教学中，笔者充分利用预习，要求每位学生在通读 被动学的现象却一直没有得到质的改观。在这样的教学过程 课文的前提下，提出三到五个问题，同时尽量思考回答。并且 中，学生各种能力的进步很微小。笔者认为症结就在于课堂 把预习作为一项重要内容计入期末成绩。在这样刚性的要求 上无法激发出学生学习的热情、无法激活学生所有天性和潜 下，学生开始思考，有的学生开始提问题。 力。著名教育家吕叔湘曾说：“语文教学的关键在于一个活 (二)多种方法迫使学生提问 字，成功的教师之所以成功，是因为把课讲活了。”课堂一 实现以提问为目标的预习后，很多学生仍然不提问，他 “活”，说明学生的所有的主观能动性都调动起来了，课堂就 们更习惯于被动的回答问题，有问题也不愿提出来。针对这 变成了学生之间、学生与老师之间、学生与课本之间思想碰 ～现象，笔者主要采用多种方法迫使学生提问。如逼迫法， 撞的平台，也成为学生能力展现的舞台。“活”是语文课堂教 顾名思义教师采用语言，迫使学生产生思考提问的压力，最 学艺术化的集中体现，也是拨动学生学习这一罗盘针最有效 终提问。在课堂上我曾遇到学生不提问的情形。我是这样迫 的力量。怎样才能激活语文课堂呢?笔者认为可以从以下几 使学生提问的：每个人是因为有疑问才学习的，你们不提 个方面来尝试。 问，是不是说你们就没有疑问呢?没有疑问，就没有必要学。 面对停下来不学的压力，有的学生开始提问。还有杠杆法， 一、学生提问激活语文课堂 就是教师用成绩为杠杆，撬动学生思考提问的方法。这种方 不少教师在备课时，都要结合教学重点精心设计一些提 法很多教师一直在用，只是形式不同。过去教师更习惯用此 问，这无疑是很好的。但这就使得学生形成了只追求答案为 法来验证课堂讲授的效果，现在我们可以使用此法来鼓励 目标的学习。学生会感到自己是为了学习而学习。对于没有 学生提问，如：每提一个问题在平时成绩中加一分。多提问 学习兴趣的学生而言，这样的学习他们很难投入。美国布鲁 多得分。在多种方法的共同作用下，学生开始提问了。就《思 巴克认为“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生 想者的第三种造型》一课，学生在预习时就提出了二十多个 自己提问题”。学生能自己提问质疑，说明学生已经进入了自 问题，有的是针对文章思想内容的提问：“周恩来为什么希 主学习的状态