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历史课堂教学艺术浅谈 张克慧 (商丘市实验中学，河南商丘476000) 摘 要：课堂教学是一门艺术。教师掌握水平的高低直 术的魅力。 接影响教学的质量和效果。教师应根据课堂教学的艺术特点． 教学过程中应注意在以下方面展示课堂教学的艺术性。 展示课堂教学的艺术魅力，最终实现历史学科的教学目标。 一、艺术的导入。诱发兴趣 关键词：课堂教学．历史教学艺术展示 良好的开端是成功的起步。新课的导人是课堂艺术的开 始。新颖艺术的导入。可以一下抓住学生的心．勾起学生浓厚 课堂教学是学生与教师的共同活动过程．包含了人与人 的学习兴趣。使其很快进入学习的最佳状态，收到最好的教学 之间复杂的交流关系，课堂教学是一门艺术．教师教学水平 效果。历史课导人的方法很多。典故故事，引人人胜；影视图 的高低，直接影响着教学的效果。一名教师要真正做到“传道 画，形象生动；谚语诗歌，创造意境；巧设疑问，激发兴趣等等。 有术，授业有方，解惑有法”，在课堂教学中提高课堂教学的艺 导入新课是一种艺术，没有同定的模式，因课而异，导入时突 术，优化课堂教学，大有学问。下面浅谈个人见解，望能抛砖 出了主题，导出了新意，有利于学生接受新知识，激发了学习 引玉。 的兴趣，也就达到了目的。 课堂教学不是简单的机械的传授知识．是人与人的交 二、灵活的教法．设疑导思 流，应具有艺术的特点。这种艺术特点大致表现为以下几个 教法灵活多变是课堂制胜的法宝。新课标要求把课堂还 方面：(一)形象性。在教学中教师经常会采用板书、挂图、图 给学生，使学生成为课堂的主人。这就要求教师在教学过程中 画、多媒体等教学手段来进一步提高教学内容的直观性．充 要精讲、少讲，通过巧设疑问、创设情景、设疑导思．让学生积 分展现教学内容的内涵。(二)创造性。课堂教学是一泓活水。 极主动地参与教学活动，经过思考、分析、求证，得到相应的教 教学有法但无定法。时时创新的教法，闪烁着教师的灵感和 学效果，提高学生的学习兴趣和分析解决问题的能力．逐渐实 智慧，充满了创造性。(三)示范性。教学的示范性表现在课堂 现自主学习，最终培养成敢于创新的社会有用人才。 教学活动的方方面面。为了便于学生掌握知识，教师一般都 三、直观的教学．形象生动 会率先示范，另外，教师的思维方式，表达习惯，性格品质。无 历史教学的内容十分广泛，既涉及自然科学，又包括人文 形中会对学生起着示范作用，潜移默化地影响着学生的发 科学，许多历史事件发生于遥远的时空，经历了漫长的时代。 展。(四)情感性。教学过程中师生之间的交流会影响学生的 历史学科的广阔性、漫长性、复杂性和认识的间接性特点．决 感情发展，高水平的教学具有极强的感染力。以情感人使学 定了学生不可能一一直观的了解。所以在教学活动中应充分 生获得美的享受。课堂教学的艺术特点。使得教学充满了艺 利用各种直观教具，通过图片、影视、多媒体等教学手段。使学 人言：“学而不思则罔。”这种仅重视思维结果，而轻视学生思 教学群体始终存在着相对而言的优生和学困生．研究表 维过程的做法只会导致学生干瘪、枯燥、机械地记忆知识结 明，二者在智力上相距甚微，只是心理素质有差异罢了。教育 论，读死书，死读书，跌进死记硬背的万丈深渊．表面上看学生 家布鲁姆曾语重心长地告诫师生：只要提供适当的前提和现 掌握了知识，学会了，实则没有真正达到会学的境界。 实条件，几乎所有人都能够学会一个人在世界上所能学会的 人类间接知识博大精深，浩如烟海，茫茫无边。仅靠教师 东西。