“学法指导”学习心得【荐】.docVIP

“学法指导”学习心得 澄迈县红光初级中学化学组 陈心安 作为一名教师，在其“传道，授业，解惑授人以渔单纯知识性的学习远不如方法的学习重要①按知识顺序关系组织。②按知识的上下位关系组织。③按知识的并列进行组织。④概念与典型例子结合的编码方法。 二、指导学生掌握学习策略 学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。学习策略不同于具体的学习方法或学习技能，因为学习方式或学习技能往往指向特定的学习课题，而学习策略则是为控制与调节学习方法或技能选用的执行技能或上位技能。化学学习策略通常表现为化学学习基本活动的组织方式，也是指化学学习中的认知策略，是学生根据化学学科学习情境的特点和变化而采用的达到化学学科学习目标的学习方式。化学学习策略教学就是要通过化学学习策略知识与技能的传授，提供给学生学习工具，使学生能够自己设计自己的化学学习过程，能够自主学习化学，进行信息加工处理和解决问题，能够开动脑筋，积极选择、利用各种策略，在学习过程中体现学习的选择性和思想性。具体进行化学学习策略教学时，应注意以下几点：1、指导学生学会选择合适的学习目标学习目标是制约学习策略选择的重要因素，选择目标的策略是信息选择策略的重要组成部分。指导学生确立、选择目标时应注意以下几点：首先，所确立、选择的目标应该是一系列若干目标组成的目标体系，以此发挥不同层次的目标在学习活动的不同阶段对信息选择的作用。该目标体系应包括：学习总目标、阶段目标、课程目标、课时目标、问题目标。其次，指导学生自觉确立、调节目标。再次，指导学生选择现实的学习目标。最后，指导学生学会选择达到目标的最合适的策略。2、创造自主、舒适的、现代化的学习环境作为教师可以通过引导、参与、组织交流等活动，建设一个生动直观的学习情境，和谐平等的交往场景，充满生机和活力的课堂，营造一个和谐平等的师生关系。适当减少课堂讲授时间，增加学生自主学习时间，营造课堂教学的创新情景。让学生在现代化环境中学习。通过信息技术的不断更新和开发，不断地提供给学生以新的环境，为学生营造一个自主、合作的学习环境，特别是在信息网络教学中，学生由传统教学的单纯听讲和被动接受知识的地位，转变为自主学习与积极探索知识的主体地位。这样既有利于成绩好的学生进行超前学习和竞争性学习，发挥其学习的积极性和主动性，锻炼和提高其自学能力；也有利于基础差的部分学生，让他们能按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容，进行选择性学习和合作化的学习，以便养成良好的学习化学的习惯，防止其产生厌学情绪而失去学化学的信心。在这样的环境中，学生的学习能力会逐渐增强。利用现代网络信息技术，学生的学习不再受限于传统教学的时间和空间，大大地提高学生的学习效率。为学生的化学学习提供一些新的学习策略。3、重视化学实验化学是一门以实验为基础的学科。因此，在新课程标准下培养学生的化学学习策略，就要从化学实验教学入手，鼓励学生进行自主实验和合作实验。让学生自己动手做实验，这样可以充分发挥学生的聪明才智，解决社会生活中的化学实际问题，巩固和运用课堂中所学的化学知识，养成自主的学习习惯。在这样的学习过程中学生有高度的情感投入，有明确的目标追求，能积极地寻找发现问题、解决问题的途径，通过这些学生内存动力的支持去达成目标的实现，这样的学习就是非常有效的。在合作式学习中，个体与同伴的合作与交流中，把自己与别人的做法相互比较，从而认识到自己与别人做法的不同，对别人的做法提出疑问或修改意见，在这种交往中，他们学会摆脱权威的束缚，相互尊重，互相协作，发展自己独立的评判能力，逐步融入到社会中去。4、经常进行化学学习策略的训练学习策略的训练内容要多样化。作为化学教师，要鼓励学生分析自身情况，灵活选择策略。策略训练要和化学知识的教学结合起来，在教学过程中渗透学法，并且将集中训练、分散训练有机地结合起来。不同策略适用于不同内容和不同任务情境，当学习材料与特定的策略有内在契合性时，策略的使用才有效。所以，要教学生结合学习策略的使用条件灵活选用化学学习策略。要引导学生以实践为主，结合学习任务反复练习，做到熟能生巧，不强求学生死记条条框框。鼓励和组织学生相互进行学习方法的交流。鼓励他们相互交流、相互学习。在学习策略的训练过程中，教师不要误以为给学生做几次学法讲座就能达到训练的目的。要让学生所选的策略效果的好坏与任务条件联系起来，他们才知道某种策略在何时使用是合适的。要让学生通过策略的学习和应用，明确意识到策略及其有效性，最终结合自己的实践与体验，形成适合自己的高效学习策略。总之，化学教学中应注意化学学习策略的教学，想办法教给学生化学学习策略的知识与技能，提供给学生学习工具，能够自主学习化学、进行信息加工处理和解决问题。教师在初中化学教学过程中应根据不同学生学习风格的差异，扬长避短，