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一、期末命题思路 1.验收功能 重点考查进入总复习后,学生对知识的掌握以及对复习方法的感悟和复习效果的落实。 2.导向功能 试题要在提高课堂教学质量和高考复习方向的把握上发挥较好作用 3.发展功能 发展功能表现在根据高考的要求,结合学生的实际,试题有较好梯度的前提下,适当拔高,让不同学校、不同层次的学生均有所收获,在真实反映学生的学习状态和学校的教学情况的同时,找出不足,明确下一步工作的方向。 4.评估功能 通过本次检测,能对本学科的教学现状、学生的学习现状给出教为定量的分析、评价;为进一步指导教学提供依据。 确定测试目的及功能(难度计划) 学好考试大纲和课程标准 熟知教材与教学要求 拟定命题计划(双向细目表、命题蓝图) 收集相关材料(注意城乡、性别、地域等差异) 确定考点及能力要求、呈现方式 命制试题、完成答案、确定赋分、预估难度 教师或学生试做后收集反馈意见、进行反思调整 二、成绩统计分析 语文: 数学: 英语: 物理: 化学: 生物: 1. 07~08学年度第一学期期末(文史类) 1.2007年海淀区高考上线率 2.2007年海淀区高考录取率 3.2007届全区四次统练的教学工作线 4.2008届期中考试的成绩及分析 2. 2007年海淀区普通高考录取情况 1. 07~08学年度第一学期期末(文史类) 3.工作线与各学科分数的关系(理工类) 3. 工作线与各学科分数的关系(文史类) 目前分析本届学生的特点——优势: ◇爱质疑,爱思考,参与的意识较强 ◇ 课堂较为开放,教学和学习方式多样 ◇ 个性强,特长突出,发展方向多样(科技、艺术、体育……) ◇ 自信、乐观,不厌倦学习 目前分析本届学生的特点——问题: 数学: 计算能力较差 知识储备不足,学习过程对问题分析的深度不够,浅尝辄止,作业不易落实,初高中对接时有缺失,有些学生眼高手低 目前分析本届教师的特点: 压力大—— 不适应—— 困惑多—— 学生 经过期中考试以及学校组织的阶段测试,学生的成绩出现分化,此时,大部分学生处于较好的学习状态,但部分学生会沾沾自喜、学习中缺少动力;也有部分学生会失落苦闷,产生焦躁不安等各种复杂的心理。 此时,要想方设法地促进学生保持或建立自信心,重点是让每位学生在原有的基础上都有提高。可将“成人仪式”等安排在期末考试后至一模考试之间进行,以此激发学生的学习斗志。 教学 教学中建议将梳理知识为主的系统复习与专题复习紧密结合,在重点、难点上进行专题突破。这一阶段教学工作的重点是在确保学生形成和完整学科知识体系的同时,引导学生掌握分析问题的方法,形成良好的思维习惯,不断提升学科能力。 课堂教学要以知识专题、能力专题、题型专题、高考热难点专题等专题复习作为复习的主要内容和方式,提纲挈领,归纳迁移,步步深入,强化能力。注意避免两个极端,一是蜻蜓点水,浅尝辄止;一是好高骛远,盲目拔高。学校要做好学生各科学习时间分配的协调工作,关注有偏科现象的学生并予以个别指导,尽力纠偏。各科的作业量要科学合理,有计划地组织文综、理综综合科教师集体研讨,注重集团作战。 管理 提高期是教学质量提升的关键阶段,要狠抓课堂教学的实效性,设计出符合学生实际的有针对性的复习课、习题课、讲评课等课型,使学生在课堂上基本解决学习中主要的、共性的问题,并能在学习过程中逐步建立自信,掌握方法,提高能力。该阶段后期要开始进行学科综合的教学研究和训练,对此学校要予以重视和指导。 该阶段学生还将面临会考,学校要指引学生正确处理和协调好会考与高考、会考与期末考试的关系。并关注师生的心理变化。 2.用课题推动教学研究的深入开展 开展“海淀区高三年级系列优秀录像课评选活动” 参加对象:以2007~2008学年度从事高三年级教学工作的教师为主 时间和内容: 活动要求: 各校要充分发挥备课组、年级组等集体的智慧和团结协作的精神,积极开展以校为本的教研活动,不断推动教学研究工作的深入开展,不断促进教师的专业化发展,确保教学质量的提升。此次活动本着自愿参加的原则。 评奖办法: 上交的教学设计将评出区级一、二、三等奖,并召开交流会。在此基础上,成绩突出的个人、高三备课组、高三年级组将评选出此次活动的优秀个人和集体(结合教学效果综合考查) 。 3.各学科教研员的学科教学建议 2008年高考时间安排 480分以上为重点段 460分以上为工作段 370分以上为本科段 350分以上为工作段 647分(八一中学、人大附中) 2.07~08学年度第一学期期末分数段分析 参加统计—— 理科:11921人 文科:4322人 2098 984 7435 4506 07年海淀高考人数 60.5% 21.4% 64% 37.9% 约占百分数 36.8
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