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冀教版小学数学三年级下册_六 统计_读铁路示意图_教案 读铁路示意图  教  材：冀教版小学数学三年级下册  单  元：六  测量  课 板  题：读铁路示意图 块：教学设计——教案  ·教学目标： 1.结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。 2.了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决 与这些量有关的简单问题。 3.综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。 ·重难点分析： 教学重点： 了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。 教学难点： 结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。 ·课前准备： 多媒体课件。 1 冀教版小学数学三年级下册_六 统计_读铁路示意图_教案 教学过程： 2  冀教版小学数学三年级下册_六 统计_读铁路示意图_教案 天津到北京是 137 千米大约是 140 千米。 400+360+140=900 千米所以郑州到北京近一 些。 （2）分段比较路程来估计的：郑州到石家 庄是 412 千米大约 400 千米，青岛到济南是 393 千米大约也是 400 千米，所以这两段路程大约 一样，再看石家庄到北京是 283 千米大约是 300 千米，济南到天津是 360 千米比 300 千米多 60 千米而且到达天津后还要走 137 千米所以郑州 到北京近一些。  （三）认识数量关系。  教师大胆放手让学生探  1.多媒体出示兔博士并由兔博士提出问 索，充分相信学生。在独立思  题。  考的基础上采用小组互助合作  兔博士：“刚才同学们的表现我都看到了， 的学习方式，为学生创造了一 真是很出色呀！我也想来凑凑热闹，我这里也 个积极参与主动学习的课堂环  有两个问题想考考大家。”  境，把学生推到了“探索主体”  （1）一列快速客车从北京出发，平均每小 的位置。 时行 118 千米，5 小时行多少千米？ （2）一列普通客车从北京出发，平均每小 时行 98 千米，7 小时行多少千米？能到达郑州 吗？ 请同学们试一试。 2.以四人小组为单位，先独立思考再合作 交流。 3.全班汇报交流计算结果。 在汇报结果时 可以让学生任选一题来和大家来说说自己的想 法。） 多媒体出示答案：（1）118×5=590（千米） （2）98×7=686（千米） 3 冀教版小学数学三年级下册_六 统计_读铁路示意图_教案 4.介绍“速度”和“路程”的含义并总结 路程、速度、时间的数量关系。 （1）多媒体出示兔博士：“同学们计算的 都非常正确。像上面的问题中，火车每小时行 的千米数我们称为速度。一共行驶的千米数， 我们称为路程。 大家知道路程、速度、时间三者之间有什 么样的数量关系吗？请同学们根据我们刚才计 算的结果试着总结一下。” （2）学生根据自己的计算结果先独立思考 然后和同桌交流。 （3）全班汇报总结的结果。（在汇报时要 提示学生说清自己的想法。） （4）多媒体出示路程、速度、时间三者之 间的关系式：路程=速度×时间 （5）教师由这个关系式提问：由此你还能 想到哪两个关系式？ 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 三、解难释疑  （一）做一做  重视利用学生原有的经  1.请同学们根据铁路示意图上的信息利用 验，给学生创设一个和谐、民 总结出的数量关系式，试着来解决下面的问题： 主的学习氛围。 一列普通客车从北京出发，开往青岛，平 均每小时行 85 千米。 （1）火车开出 10 小时，行了多少千米？ （2）离青岛还有多少千米？ 学生独立完成。 4 冀教版小学数学三年级下册_六 统计_读铁路示意图_教案 2.全班汇报解答结果。 （1）85×10=850（千米） （2）北京到青岛 137+360+393=890（千米） 890—850=40（千米） 3.出示课本 66 页第二题。让学生了解铁路 信息的另一种呈现方式。（图略） 请同学们仔细观察图，并提出问题，可以 找你喜欢的同学来解答你的问题。 （二）选择适合自己的路线图 根据两条铁路路线（例题和“试一试”2 题中的路线）请同学们选择自己喜欢的路线并 根据同学们课下调查的汽车、火车和飞机的速 度及兔博士网站上的提速信息来估计一下到达 目的地大约需要多长时间？ 四、分层测试 5 教学过程 设计说明 谈话引入 展示目标 让我们了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系 同学们，又是一个春暖花开的季节，祖国 上下也是一片生机盎然的景象，“五一”长假又 要到了，大家是不是非常想趁着这个假期让爸 爸、妈妈带着我们出去走走呢？ 老师课下为大家找到了一条不错的出游路 线，让我们一起来看看。 多媒体出示铁路示意图。 二、自主探索 （一）观察铁路示意图，了解图中的信息。 1.观察铁路示意图，