基于微信的教学资源构建与互动模式初探【荐】.docVIP

基于微信的教学资源构建与互动模式初探 ——以智能网络教学平台订阅号为例 摘要：基于微信的教学是一种比较新潮的教学方式。本文先通过2个案例展示了相关的教学现状，然后明确界定了3个相关的概念，并对相关的理论基础进行了简介，接着描述了资源构建的步骤和具体操作方法，推荐了4种互动教学模式并对各模式进行了点评，最后对目前存在的问题进行了一些思考，并为有意进行此类研究的人员和机构提出了相关建议。 关键词：微信；教学；资源；互动 杜威说：“教育即生活”。腾讯说：“微信，是一个生活方式”。那么，微信可以成为一个教育方式么？答案是肯定的，本文就将对基于微信的教学资源构建与互动模式展开探讨研究。 一、基于微信教学的相关案例 为了更形象的了解基于微信的教学，我们首先来看2个案例。 （一）上海一小学试点用微信授课 上海嘉定区实验小学开发了一套 “礼仪学习”微课程，每堂课只要五分钟就能学完。孩子们用智能手机扫描二维码，关注学校的微信公众账号，接受课程推送，便可以随时随地进行微课程的学习了。学生表示：“上课的时候可能比较紧张，但是在微信上看到这些消息会觉得轻松很多”、“课程有趣，而且简短很方便”。校方表示：“礼仪课程的上线只是第一步，接下来还将开发与课程有关的小测试，将微课程拓展到语数外等主课上”。家长们对此意见不一：“有人赞同，也有人担忧”。教育部门表示：“微课程是现在时代背景下值得探索的教育模式，但在碎片化的背景下，必须注意保持教学体系的完整和连贯”。 （二）微信英语课堂开创者：洛基英语 2014年5月16日19:00—20:00，在所有人拿着手机玩微信还只是在聊天、刷朋友圈的时候，洛基英语微信大讲堂重磅来袭。70余位学员在同样的时间，不同地点接收到了洛基集训营名牌讲师Tracy(崔志超)老师英语方法论的课程解析，并且积极与大家分享自己的英语学习心得与困惑。学员们可能手上还在做着不同的事情，却能完整接收到课程信息，即使无法及时听课，老师的发来的语音就在手机里，随时可以播放、重复。这种方便快捷、随时随地的特点已经没有更好的方法可以取代！ 应该说，目前基于微信的教学还是比较新潮的一种教学方式，大家用的都比较粗浅。因此，很有必要进行一些探索研究。 二、基于微信教学的相关概念 为了更明确的探讨基于微信的教学，我们需要明确3个概念。 （一）微信 微信（WeChat）是腾讯公司（Tencent）于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。目前，微信已经是一个超过8亿人（国内用户7亿，海外用户1亿）在使用的手机应用了。 （二）微信公众平台 微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。微信公众平台分为服务号和订阅号两种。其中，服务号是给企业和组织提供更强大的业务服务与用户管理能力，帮助企业快速实现全新的公众号服务平台；订阅号是为媒体和个人提供一种新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通与管理模式。 （三）基于微信的教学 基于微信的教学是指利用微信、微信群或微信公众平台，设置微话题（主题），组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。如有必要，微信互动的全过程可以使用多媒体屏幕实时显示。该教学模式通过及时的教学反馈，促进了师生之间及生生之间观点的沟通和碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学体系的生成与建构。基于微信的教学，可以说是基于交往教学论的一种新型教学形式。 三、基于微信教学的相关理论 基于微信教学的理论基础，是交往教学论，下面我们来一起了解一下交往教学论及其具体应用模式。 （一）交往教学论 交往教学论（Communicative Didactic）是二十世纪七十年代联邦德国的K.沙勒与K.H.舍费尔首先提出的侧重探讨师生关系的教学论思想。该理论以“教学过程是一种交往过程”观点为基础，着眼于教学过程中的师生交往关系，十分强调教学的教育性，把“解放”作为学生学习的最高目标，要求学校尽可能发展学生的个性，强调学生个性的“自我实现”。 （二）交往教学论的应用模式 交往教学论应用到实际的操作过程时，教师先依据教学内容把学生分成若干学习小组，每个小组按照不同的分工和担任的角色分别进行有关任务的程序性的表述，即阐述自己的观点，然后展开自由争辩和讨论，进行交流互动，而作为教师，这时的角色就是协助者、指导者、启发者。交流互动过程中，交流互动的方式主要有组内交流、组间交流、教师参与交流等