二十章数据.docVIP

§20.1.1平均数（第一课时） 教学目标： 1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念 2、使学生掌握加权平均数的计算方法 3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 教学重点：会求加权平均数 教学难点：对“权”的理解 教学方法：讲练法 教学过程 一．做一做：某市三个郊县的人数及人均 耕地面积如下表： 郊县 人数/万 人均耕地面积/公顷 A 15 0.15 B 7 0.21 C 10 0.18 这个市郊县的人均耕地面积是多少？（精确到0.01公顷） 二．想一想： 这个市郊县的人均耕地面积：==0.18（公顷）。 这样做可以吗？为什么?不可以有如何做？ 均数的概念：把一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商，叫做这组数据的平均数。 应该是 =≈0.17（公顷） 平均数0.17称为三个数0.15、0.21、0.18的加权平均数 15、7、10分别叫权。 例1教材P137： 分析：（1）、复习加权平均数公式。 （2）、这里的权没有直接给出数量，而是以比的形式出现 （3）、两个问题中的权数各不相同， 解（略） 例2、教材P138 分析：（1）、复习加权平均数的计算公式 （2）、这里的权没有直接给出数量，以百分数的形式出现 解（略） 三、练习：P139 1、2 1、老师在计算学期总平均分的时候按如下标准:作业占100%、测验占30%、期中占35%、期末考试占35%，小关和小兵的成绩如下表： 学生 作业 测验 期中考试 期末考试 小关 80 75 71 88 小兵 76 80 68 90 2、为了鉴定某种灯泡的质量，对其中100只灯泡的使用寿命进行测量，结果如下表：（单位：小时） 寿命 450 550 600 650 700 只数 20 10 30 15 25 求这些灯泡的平均使用寿命？ 3、在一个样本中，2出现了x次，3出现了x次，4出现了x次，5出现了x次，则这个样本的平均数为 . 4、某人打靶，有a次打中环，b次打中环，则这个人平均每次中靶 环。 5、一家公司打算招聘一名部门经理，现对甲、乙两名应聘者从笔试、面试、实习成绩三个方面表现进行评分，笔试占总成绩20%、面试占30%、实习成绩占50%，各项成绩如表所示： 应聘者 笔试 面试 实习 甲 85 83 90 乙 80 85 92 试判断谁会被公司录取，为什么？ 6、在一次英语口试中，已知50分1人、60分2人、70分5人、90分5人、100分1人，其余为84分。已知该班平均成绩为80分，问该班有多少人？ 四、作业 P149 1、2 五、教学反思： §20.1.1平均数（第二课时） 教学目标： 1、加深对加权平均数的理解 2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题 3、会用计算器求加权平均数的值 教学重点：根据频数分布表求加权平均数 教学难点：根据频数分布表求加权平均数 教学方法：讲练法 教学过程： 一、读一读P140探究问题 回答以下几个问题： （1）、依据统计表可以读出哪些信息 （2）、这里的组中值指什么，它是怎样确定的？ （3）、第二组数据的频数5指什么呢？ （4）、如果每组数据在本组中分布较为均匀，比组数据的平均值和组中值有什么关系。 利用计算器计算平均值 使用方法确实可以运算变得简单。统计中一些数据较大、较多的计算也变得容易些了。 算一算：P142 例3 二、练习 P141 1、2 P143 练习 1、某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，对学生作课外作业所用时间进行调查，下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表 所用时间t(分钟) 人数 0＜t≤10 4 0＜≤ 6 20＜t≤20 14 30＜t≤40 13 40＜t≤50 9 50＜t≤60 4 （1）、第二组数据的组中值是多少？ （2）、求该班学生平均每天做数学作业所用时间 2、某班40名学生身高情况如下图，请计算该班学生平均身高 3、某公司有15名员工，他们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表 部门 A B C D E F G 人数 1 1 2 4 2 2 5 每人创得利润 20 5 2.5 2 1.5 1.5 1.2 该公司每人所创年利润的平均数是多少万元？ 4、下表是截至到2002年费尔兹奖得主获奖时的年龄，根据表格中的信息计算获费尔兹奖得主获奖时的平均年龄？ 5、为调查居民生活环境质量，环保局对所辖的50个居民区进行了噪音（单位：分贝）水平的调查，结果如下图，求每个小区噪音的平均分贝数 年龄 频数 28≤X＜30 4 30≤X＜32 3 32≤X＜34 8 34≤X＜36 7 36