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有趣与有料——麻辣语文教师蔡朝阳的儿童阅读观 卓阅英文童书馆JoYoKids?|?2015-05-08 07:28 有趣与有料——我的儿童阅读观 蔡朝阳：70后，诸暨人，居绍兴，生存于教育体制之夹缝。空想家、准公民；爱思想、爱智慧；教书课子、卖文买书。著有《阅读抵抗荒诞》、《救救孩子》（郭初阳、吕栋合著）、《寻找有意义的教育》等。 大家好！ 我并不是一个专业的儿童阅读的研究者或者指导者。其实我的身份是中学教师。我关注儿童阅读其实很简单，就因为我成了一个父亲。现在，我喜欢给自己的一个标签，是：文艺中年，资深奶爸。 所以今天来谈儿童阅读，完全是以一个多年来一直在与孩子一起共读的奶爸身份来谈的，属于野人献曝。 我个人一度是热爱读书的人，年轻时跟人家比赛读书，一年读100-120本，基本上是三天一本的速度。自己爱读书，然后对读书有这么一个认识：就是说，一个人在当今世界，必须做到终身学习，否则要被日新月异的世界抛弃，那么终身学习最重要的方式就是自学，而自学的核心就是读书。所以，一个自小爱读书的孩子，就功利性的层面来讲，就是拥有了终身发展的能力。当然，我个人其实更喜欢一种非功利的态度，就是好玩。读书多好玩啊。人生很漫长，不读点书，何以遣此有涯之生？ 第二，我认为还有一种能力与阅读相关，也是最重要的能力之一。就是写作的能力。写作不是单纯的遣词造句，而是一种思维的锻炼。写作就是让自己时刻变动不居的瞬息万变的思想固定下来，所以写作是一种规范自己的思想的能力。所以我觉得，有比较好的写作逻辑的人，也会有比较好的规划自己人生的能力。这个能力是迁移的。你安排自己瞬息万变的思想，你就能安排自己的人生。 但无论阅读还是写作，阅读是最基础的。 标题是“有趣与有料”。这个也不是我的原创，是冉云飞先生博客的三个主题词，我的朋友郭初阳，开了一个越读馆，借用了冉匪的说法，说越读馆的教学，就是：有趣、有料、有种。后来，一个很著名的微信也用了。 我今天说儿童阅读，只说有趣与有料，原因是，一则，我认为，只要孩子们读有趣有料的儿童读物，将来自然会有种；另外，就目前儿童阅读现状而言，其实，是父母、成年人更需要有种，而不是孩子。 有趣就是好玩，有料就是有内容。我回顾我与我家小朋友一起读的书，大致符合这两个要求。因为，尽管我们给孩子提供了很多选择，但归根到底，这个孩子的阅读倾向，是由我们父母塑造的。我写过一个文章，叫做《从绘本阅读到文字阅读》，里面有这么一段话： 菜虫的绘本趣味，自然也是被我与虫妈塑造的。我偏向于热闹、幽默、恶搞，总之是好玩的。像李欧·李奥尼那样的，菜虫就不是特别喜欢。 菜虫喜欢的是大卫·香农、约翰·伯宁罕、大卫·威斯纳这样的，尤其是超级搞笑的。《迟到大王》读了一遍又一遍，后来去幼儿园，大家问，菜虫你又迟到，他就说，被下水道的鳄鱼咬住了书包。众皆大笑。这符合阅读的一条原则，就是人类寻乐的本能。 一、纯粹的阅读乐趣的重要 之所以我一开始就找有趣的书给孩子们读，就是基于这一条：乐趣。就是我所谓的有趣。 1.阅读首先是一种乐趣，而非教化 就是说，我认为，教化是乐趣的副产品。说实话，我最讨厌的词语就是说教。我们跟孩子共读，唯一的目的就是，我们享受亲子时光的乐趣。诸如以认字为目标的阅读，功利性太强，会损害到孩子的求知欲。 所以就书籍的选择而言，如果有一个书，里面充满了说教，那好，我绝不拿这个书给孩子读。第一，对于孩子来说，说教是无效的，达不成效果；第二，就阅读而言，说教起到反作用，剥夺阅读的乐趣。这第二点，是因为阅读不是一种被动的接受，而是一种个人的创造，阅读是一种生产力，然你非得让孩子按照你的思路去阅读，这就是剥夺孩子的创造力。 我从事教育18年，现在我的孩子三年级，我所观察到的，中国的教育者的问题，主要就在于，太严肃了，老是想着，成年人要给孩子们一些规训，不能放下架子，把自己也看作孩子，在一起玩。长此以往，孩子们天然就认为，有两个世界，成年世界和儿童世界，而成年世界是无法理解儿童世界的。 2.求知是更广泛的乐趣 乐趣是入门之阶。但是这个乐趣是很广泛的，搞笑自然是乐趣，但我们不能拘泥于搞笑，这一点，家长和老师是需要记得的，求知本身的乐趣就很大。古希腊人是热爱求知的，他们把饮酒、爱情和求知放在一起，都是作为乐趣。 我们经常会纳闷，我们的孩子，为什么5-6岁时，有那么多问题，有那么多奇思妙想，而到了十二三岁，就变得乏味，对什么都提不起兴趣。这个时候不要问孩子们怎么了，而是要问，我们成年人怎么了，我们的教育怎么了。比如，孩子读书的时候，你有没有附加给他好多阅读之外的东西。这些就是家庭生活和学校教育的细节。比如，孩子在家读课外书，你的态度是怎么样的，又是怎样指导的。比如，学校里孩子对读物发表了稀奇古怪的看法，你如何激励他保持自己的独异。 这里有非常重要的一点在于，中国的文化传统是