强化高校体育的育人功能和作用.pdfVIP

弓虽化 校体育的育人功能和作用 唐进安 (江西财经大学体育学院，江西南昌 330032) 摘要：体育是培养人身，心协调发展的重要途径，高校 是高校体育更要加强育人的功能和作用。体育课堂不仅是学 教育的目标是培养大批高素质的社会栋梁之材。高校体育作 习学科知识的场所，更是养育智慧和道德、人格成长、陶冶人 为高校教育不可缺少的一个重要部分．要充分发挥它在培养 格的地方。高校体育要把增强体质、树立健康第一、培养终身 人材中的独特作用。高校体育不仅要教育大学生树立终身体 体育、体验快乐体育等作为人类对文化价值的认同传授给受 育思想，培养体育习惯．学习体育技能，更为重要的是要强化 教育的大学生。把育人即德智美等知识有机地统一在体育学 体育的育人功能和作用。体育是以人为核心的动态的文化发 习和体育教学活动的各个环节．才是高校体育培育人最根本 展过程．不仅注重身体机能的提高和锻炼，更要重视精神的陶 的价值所在。高校体育要充分发挥体育在精神层面的作用，运 冶和发展。体育也是一种生活的哲学。对人和自然、人和社会、 用体育的独特运动形式和手段．满足人们对健康的追求，丰富 人的身心和谐发展起促进作用。 人们的精神生活。使大学生在“玩”的过程中享受生活，发展和 关健词：强化 高校体育 育人功能作用 完善自我。 二、党和政府对体育育人的重视 一、前言 新中国成立后．党和政府一贯重视体育育人，“发展体育 体育教学作为一门课程．从小学、中学一直到大学，是人 事业，增强人们体质”作为体育事业的纲领指导着新中国的体 在学校生涯中学习时间最长的一门专业学科。体育学习与培 育事业和体育教育．对增强整个中华民族的体质起了巨大的 养不能仅仅满足于一般传授体育技能技术和健身知识，尤其 作用。培养德智体美全面发展的教育方针是教育系统的纲领。 显有减弱趋势。 教师其教学指导方式存在差异．其首先取决教师的观念和水 根据国家教委“全国高校体育课程指导纲要”的精神。 平。一个教师对体育教学指导思想越明确，对指导方法懂得越 我国高校在一、二年级开设体育课．三年级以上开设体育选 多，就越能找出最适合学生特点的方法。一般来说，老教师往 修课。从对部分高校的调查来看。总体上一年级要求“严”， 往使用自己掌握得比较好的指导方法。另外教学方式的选择 体现教师为主体的教学形式。目前高校新生的体育现状使 还取决于教师的个性特点．教师在实践中总是以自己独有的 得高校在第一学期普遍采用“还债式”的教学．以弥补“高分 风格影响体育教学指导方式的选择。 数低体能”的现象．所以对新生有必要采用教师为主体型的 2．3依据教学目标和内容选择指导方式。 指导方式．以利于增强学生的体育基础能力．为下一轮的教 对体育教学方式的选择直接起决定意义的应是教学目标 学打好基础。对二年级较“活”，体现了师生合作方式。二年 和内容。如在一节课内。我们不可能发展身体素质的所有方 级学生一般都具有一定体育基础和项目特长．宜采用师生 面，但可以发展身体素质的某个方面。每一课时的教学，不应 合作型的指导方式。对三年级以上采取“放”，采用学生为主 是三个笼统的任务。而是一个有着多种具体内容的目标群，既 型较好。 有知识信息方面。也有技能方面，还有体力方面等。每一方面 依据学生的体育水平和心理特征选择指导方式，我们把 的目标都需要有与该方面对称的教学指导方式。由此，我们可 学生体育学习水平分为三个