教学成果总结报告【荐】.docVIP

教学成果总结报告 成 果 名 称 基于“三个互通平台”的实践能力培养的课程教学改革研究与实践 成果完成人 魏洪茂 周志群 陈幼敏 黄晓榕 朱文娟 皱英 成果完成单位 福州海峡职业技术学院 申 请 等 级 二等奖 申 报 时 间 2014年2月 成 果 科 类 财经管理大类62 代 码 620505 成果起止时间 2010年11月至2013年11月 学 校 网 址 福州海峡职业技术学院 2014年2月 基于“三个互通平台”的实践能力培养的课程教学改革研究与实践 教学成果总结报告 一、成果研究背景 在21世纪的今天，在全国高校大学生总数中，高职在校学生的数量已占大学生半壁江山。机遇与挑战并存，一方面满足了广大考生升入大学接受高等教育的愿望，给高等教育发展带来千载难逢的机遇；另一方面，落后的教育观念，陈旧的课程设置、单一的教学模式、双师型教师的匮乏、实训投入不足等，无疑给高等职业教育的发展,教育教学质量的提高带来严峻的挑战。福州海峡高职技术学院根据自身办学实际状况，积极推动学院各系开展教学改革，并给予人财物的支持，物流管理专业确立以学生就业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的指导思想，打破传统以理论教学为主的课程体系，建立理论教学、实践教学和综合素质养成三维并重的课程体系。构建以就业为导向、能力为本位的“三维渗透式”人才培养模式。 以下将物流管理专业基于“三个互通平台”的实践能力培养的课程教学改革研究与实践项目，多年来的一些实践和体会，总结如下： 二、基于“三个互通平台”的实践能力培养的课程教学改革研究与实践概述 为了适应目前高职学生的现状，为了给教学注入生机和活力，也为了充分发挥学生的主观能动性，提高实践动手能力和学以致用，物流管理专业选取核心课程《仓储与配送实务》为试点进行“三个互通平台”的实践能力培养的课程教学改革研究与实践。 从2010年开始对本课程进行改革研究与实践，通过建立“三个互通平台”，依托于已经建成的物流管理综合模拟实验室和仓储与配送实验实训基地进行教学改革，并通过创立校级职业技能竞赛现代物流仓储与配送项目，同时结合福建省级职业技能竞赛现代物流仓储与配送项目，引入工作项目教学，形成“项目+竞赛”的实践教学模式，来提高学生的学习积极性、主动性和合作与竞争意识，改变以往的以讲授为主的被动式的学习和实践、改变单一化、灌输性、教教材的传统教学模式，避免教学严重脱离社会与学生实际。 三、更新教育教学理念，搭建“三个互通平台” 搭建“三个互通平台”，分别为“理论教学平台”、“实践模拟平台”、“实践操作平台”以下为本教学成果的“三个互通平台”简述： 图” 1、搭建“理论教学平台” 综合考虑学生之间知识水平存在差异；学生自身之间结构存在不平衡；学生的实践动手能力偏弱；课堂教学内容的局限性等问题。如果还是按照该课程传统的理论教学模式和被动式的实践，学生的学习效果和能力培养效果都将很难有较大提升。基于这些因素的考虑决定根据学生实践能力培养需求和企业的相关岗位需求，对课程教学内容进行合理的调整，搭建“理论教学平台”，引进并建立专门教学数据库，课堂实践教学影音库，更新PPT教案并融入更多的现场图片与影音内容使之更加直观化，建立实验电子教案和习题库；引进相关企业工作方案，并将校级与省级职业技能竞赛要求融入到课堂理论教学中。 通过“理论教学平台”的搭建，学生不但能够在课堂进行良好的学习，而且还能将理论教学从课堂学习一直延伸到课堂之外。例如，通过专门引进并建立的教学数据库和课堂实践教学影音库等，其具有以下优势：它们能够发挥学生学习的主体地位，能够完善学生的课程知识体系，能够呈现学生自主学习、协作学习的效果，让学生在课余时间能够拥有强大的教学资源库支持自主主动学习等。 2、搭建 “实践模拟平台” 根据课程改革研究与实践要求，综合考虑学生能力培养要求，学院投入专项资金建立专门建立物流管理综合模拟实验室，并在此基础上建立“实践模拟平台”，学生可以将通过“理论教学平台”的学习和思考，以及遇到的一些问题，并结合企业真实岗位的工作任务在“实践模拟平台”进行问题解决和方案设计，同时进行模拟操作，最终形成现场实施操作方案以指导现场实践。 学生在“实践模拟平台”中主要是通过团队合作与分工的方式来完成相关的模拟实践操作和执行方案设计工作，学生的工