“sect;14.1.1同底数幂的乘法”教学设计过程模拟.doc

“§14.1.1同底数幂的乘法”教学设计过程模拟 师：同学们好！今天我们进入14.1.1同底数幂的乘法的学习。 在进入新课之前，请同学们回想一下表示的意义是什么？其中的n，,分别叫做什么？ 生： 师：很好，看来同学们对幂的知识掌握得还不错。表示的就是n个相乘，其中n是指数，是底数，叫做幂。 那表示什么？可以写成什么形式？ 生： 师：看来同学们都很有自己的想法。那我们有请小明同学来跟我们分享一下他的想法。 生： 师：小明说表示5个2相乘，可以写成的形式，同学们说他回答得对不对？ 生： 师：很好。现在请同学们利用刚复习的知识，快速阅读并解决问题1。 师：有哪位同学愿意来分享一下自己的想法呢？诶，小红同学快速地举手了，好，你来说说自己的想法。 生： 师：请坐！小红同学非常地积极，同学们要向她学习。并且她的回答棒不棒啊？ 生： 师：没错，问题1利用乘方的意义就可以把结果算出来了。根据题意得出算式，再根据乘方的意义就得的15个10相乘再乘3个10，最后就得到18个10相乘，即。 师：类比问题1的算法，请同学完成探究的填空，然后先独立思考，再同桌间交流你发现了什么规律，待会请同学与大家分享一下他们的学习成果。 生： 师：同学们都很积极很有想法，有哪位同学愿意分享一下他的结果吗？ 生： 师：好，小丽同学你来回答下。 生： 师:那你来说说为什么分别是7、5、m+n？ 生： 师：很好，请坐。小丽同学说类比问题1，根据乘方的意义得出，第一个就是5个2相乘再乘以2个2，利用结合律就得到7个2相乘，也就是2的7次方。类似，第二个得到5个a相乘即a的5次方；第三个得到m+n个5相乘即5的m+n次方。同学们说小丽回答得对不对啊？ 生： 师：非常棒，我们掌声鼓励下。同学们发现这些算式有什么共同点吗？ 生： 师：很好，都是乘法算式，那相应的乘数有什么特点呢？ 生： 师：我听到同学说都是幂的乘法。对了，还都是同底数幂的乘法。这就是本节课主要学习的内容。那同底数幂的乘数有什么规律呢？请同学们再仔细认真观察三个算式，找出这些算式结果的共同点？ 生： 师：有同学发现了结果也是幂，并且底数不变，很好！对了，积的指数还等于乘数的指数相加。看来同学们观察得很仔细。概括起来就是同底数幂相乘，底数不变，指数相加。那对于一般的，其中m,n，是正整数，利用刚才的规律，是否成立呢？请证明。 师：大部分同学都把证明过程写了出来，现在请海燕同学把你的过程写在黑板上。 生： 师：同学们说她证得对不对？ 生： 师：所以说是成立的。所以一般地，对于任意底数与任意正整数,我们有。用文字如何准确描述？ 生： 师：对了，就是同底数幂相乘，底数不变，指数相加。这个规律运用的前提是什么？ 生： 师：对了，必须是同底数的幂相乘，结果才是底数不变，指数相加。运用所学知识，现在我们一起来看一下例1。请同学们先独立思考。 师：好，我们现在一起来看第一个，，首先看一下是什么算式，对了，是同底数幂的乘法，所以我们可以利用同底数幂乘法的运算规律就可以得到。请同学们注意解题的规范。观察下，后面三个是不是同底数幂的乘法？ 生： 师：是的。所以利用同底数幂乘法的运算规律，请同学们在草稿纸上规范地写出解题过程。 生： 师：很多同学已经完成了。现在我们一起来看一下答案。第二个等于10的11次方，有什么疑问吗？ 生： 师：利用同底数幂乘法规律就可以算出了，所以第三个的结果师5的m+n次方，最后一个是x的4m+1次方。看来同学们对同底数幂的乘法掌握得很不错，那现在老师换个方式来考考同学们看还会不会算。请同学们一起看一下下面5个式子的计算对不对，如果不对，要怎样改正呢？ 生： 师：大部分同学都完成了。现在来接龙回答下，从1号同学开始迅速回答下去，每人一道。 生： 师：同学们回答得又对又快，真厉害！那现在老师来考考大家，当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有前面的性质呢？请思考然后证明。 生： 师：好，请晓晓同学把结论和证明过程写到黑板上跟同学们一起分享。 生： 师：大家看晓晓同学写得对不对啊？真棒！证明过程是正确的，不过要注意书写规范。从刚才的证明过程我们可以总结一般地只要乘数是同底数幂，无论乘数有多少个，结果都是底数不变，指数相加。利用这个规律，观察下面12道题的形式，请同学们口答，从小华同学开始，依次下去。 生： 师：很好！除了一些需要特别注意的地方都回答得很棒。我们要注意b也是以b为底数的幂，只是它的指数是1。所以刚才同学们的口答都对了。刚才的12个式子都是同底数幂的乘法，所以结果也是个幂，并且底数不变，把指数相加就可以快速得到答案了。同学们对这12道题有什么疑问或者想法吗？ 生： 师：没什么疑问是吧？好，那后面的变式训练和拓展延伸题就留给同学们课后训练，一定要认真自主完成，有什么疑问可以和同学交流，不过要先独立思考。下