“四基”教学分析与设计.DOC

“四基”教学分析与设计 授课教师： 授课时间： 2011年 3 月 日 课型: 命题新授课 课题：分式方程的应用 主备人 77中学初二备课组 教学目标 基础知识： 基本技能： 1．会分析题意找出等量关系. 2．会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题. 基本思想方法： 数学建模的思想，运用分式方程这一数学模型解决实际问题 基本活动经验： 积累分析题意找出等量关系及分式方程解应用问题必须双检验的经验 教学 重点 利用分式方程组解决实际问题. 教学 难点 列分式方程表示实际问题中的等量关系. 教学活动流程 活动内容和目的 活动1 复习提问 活动2 应用举例 活动3 应用新知 强化巩固 活动4 反思与小结 。。。。。 回顾旧知，为运用分式方程解决实际问题做准备 使学生体会运用分式方程解决实际问题的建模思想，并明确分式方程解应用问题必须双检验 使学生会列分式方程解决实际问题 让学生反思回顾，培养学生的总结能力 教 学 过 程 师生行为 设计意图 一、复习提问 列方程解决实际问题的方法和步骤 审 设 找 列 解 验 答 思考：列方程解决实际问题的方法和步骤是什么？ 二、应用举例 P35例3 分析：本题是一道工程问题应用题，基本关系是：工作量=工作效率×工作时间.这题没有具体的工作量，工作量虚拟为1，工作的时间单位为“月”. 等量关系是：甲队单独做的工作量+两队共同做的工作量=1 P36例4 分析：是一道行程问题的应用题, 基本关系是：速度=.这题用字母表示已知数（量）.等量关系是：提速前所用的时间=提速后所用的时间 总结： 解分式方程应用题必须双检验：（1）检验方程的解是否是原方程的解；（2）检验方程的解是否符合题意. 三应用新知 强化巩固 1. 学校要举行跳绳比赛，同学们都积极练习.甲同学跳180个所用的时间，乙同学可以跳240个；又已知甲每分钟比乙少跳5个，求每人每分钟各跳多少个. 2. 一项工程要在限期内完成.如果第一组单独做,恰好按规定日期完成;如果第二组单独做,需要超过规定日期4天才能完成,如果两组合作3天后,剩下的工程由第二组单独做,正好在规定日期内完成,问规定日期是多少天? 3. 甲、乙两地相距19千米，某人从甲地去乙地，先步行7千米，然后改骑自行车，共用了2小时到达乙地，已知这个人骑自行车的速度是步行速度的4倍，求步行的速度和骑自行车的速度. 四 反思与小结 谈谈本节课你的收获和体会 学生分析，思考 讨论 交流 教师指导 分析 强调 学生归纳总结 学生独立练习 扮演 教师巡视指导 师生共同评价 学生交流 教 学 过 程 师生行为 设计意图 与全国特级教师李禹南老师教学设计的比较与分析 最大的不同之处： 最需要改进的之处： 学习观摩启示：