《信息技术基础》教学案例 .doc

《信息技术基础》教学案例? 泉州市城东中学 叶珍 我国伟大的教育家陶行知注重教育从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。新的课程理念也特别强调学习与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生日常生活联系起来，使课堂充满情趣。在信息技术教学实践中，我努力地在自己的课堂教学中，让“生活”走进课堂，让课堂“生活”正如一位教育家所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，青少年在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，作为教师要想方设法点燃他们心中探求新知的火花，激发他们的创造兴趣，促进他们的思维发展。”在教学过程中，教师要精心创设生活化教学情境，从而使学生在内心产生一种学习的需求，自觉地、主动地探索问题，获取新知，以促进学生思维的发展。信息技术课的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心投入学习。课堂教学中，我真切地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生使用信息技术的意识有重要作用。同样的一个教学，通过与日常生活结合，收到的效果是截然不同的。《》这两种设计。 第一种设计：结果很多学生兴趣不大，，应付交了作业，接着就赶紧虽然这样做也达到了本节的教学目标：学会但总体感觉课堂组织比较松散第二种设计：鉴于以上这种情况，比较，可以看出第二种设计来源于学生的生活实际，是学生熟知的、感兴趣的，容易唤醒学生的知识记忆，激发的在这一课时的设计中根据学生的日常生活及时调整教学思路，更好培养学生应用信息技术的基本技能，培养学生把信息技术应用于日常生活能力。在传授知识和训练能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且使他们将知识和实际生活联系得更紧密真正调动起学生学习的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。调动起学习积极性，让亲自探索、发现、解决问题，真正成为学习的主人 1