【题目】：论“差生”的教师因素.doc

【题目】：论“差生”的教师因素 【摘要】：差生并非是天生的，差生的形成来自多方面的因素，其中包括自身的条件，学校，环境，家庭,社会等。而教师在差生的因素中更有相当重要的责任，教师的情感态度 【关键词】：差生???教师?????? ? 关于差生的定义，我是这么认为的，所谓差生，就是指在一定的教育评价环境下，相对得分较低的人。所以老师们往往认为，他们之所以是差生就是因为他们自己不认真学习，上课不听老师讲课，课后不完成作业所得到的结果，其实有这种想法的老师，却忽略了教师的影响也是极其重要的。建构主义教学观认为教师处于教学活动的主导地位。教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生，所以，提高教师的情感态度 一、教师对差生的影响因素 情感态度 （1）树立正确的差生观。 教师要正确看待差生，差生并不是什么都很差的学生，差生并不是无可救药的学生，差生也有他们一片施展才华的天空，差生也有自尊心，在某种环境下他们的自尊心比一般的人要强，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，比其他的学生差一等。为此教师在这种情况下，不要视差生，教师要有一个公正的态度，要平等的对待每一个学生，与差生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。 （2）用爱。 爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在差生身上尤为明显。经常与差生谈心，用爱心温暖差生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到老师时时刻刻关心着他们，他们不是孤独的，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习充满着热情，以此，提高他们的能力。进行积极的自我暗示。 自卑本身就是消极的自我暗示,做事之前就对自己说“我不行”、“我什么都干不好”等,结果就真的干不好,这种消极的暗示导致不必要的精神紧张和精神负担,使的情绪充满失败感。结果做事情就束手束脚、畏首畏尾,主动性、创造性受到压抑,自然就妨碍了成功。因此,要勇敢地暗示“我能行”、“别人能干的事,我也能干”、“我要勇敢”等,这样会增加自己战胜困难与挫折的力量,成功就会向我们招手,自卑也就逐渐丢在脑后。 3）树立权威意识 有的老师有权威意识，使教师与同学之间形成隔阂，让他们感到与老师遥不可及，导致对老师所教的知识不感兴趣或不愿意主动积极的去学习。导致了差生的形成，在这种情况下，老师们，应该，丢弃这种不对的思想，与他们建立起和谐的学习氛围，以此，帮助差生能力的提高。 （二）、文化修教师自身的认识水平。认知水平的高低，是一个老师知识渊博与否的体现。有的老师，知识的积累非常的狭窄，专业能力也很贫乏。在学生面前不能体现老师应有的教学水平，从而得不到同学们的尊敬与信赖，让同学失去对本学科学习的兴趣，同时，更让学生对知识产生一种无所谓态度，严重影响了学生对该课程的学习与知识的积累。从而导致了差生的产生。所以，教师应该提高自身的文化修养，激发学生的学习兴趣，减少差生的数量。（三）职业道德 （1）教师的极端行为对学生心理的压抑?????????精神分析论认为，人类的一切个体的和社会的行为，都源于心灵深处的某种欲望或动机。欲望和动机受到压抑，是导致行为异常的重要原因。在教学活动中，教师对一些学生的不良行为和低劣的成绩采取极端行为，要么给予无情的批评与压制，要么放其自流，漠不关心。而不是了解其中的原因，针对病状，对症下药。教师的这些行为使学生把自己的内心想法、对知识不懂的地方都压抑在内心深处，久而久之，欲望和动机长久的得不到满足，使学生无意识中就产生一些不良的行为和对知识的厌倦。所以，教师应该加强自身职业道德的修养，认真对待每一位学生，不要误人子弟！！ 2）协同配合 加强家访，促使转化。学习困难的学生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。与家长经常联系家访，采取走出去，请进来的办法同家长共同商议教育方法，及时了解差生学习情况，以便与家长共同教育好学生。 在科技日益发达的新时期，教育事业也在不断的进步，因而，差生问题更是教育的发展中必须正视的长远课题。百年大计，教育文本，而教师为本中之本。所以，在解决差生问题中，作为教师要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。教师要从自身入手，不仅要以精湛的教学过程，教学行为教导学生，更要通过崇高的思想素质和行为品质感染他们，以协助学生获得知识与人格的健全发展。 【参考文献】 ①彭聃龄?《普通心理学》?北京师范大学出版社?2004年3月第三版362页②陈琦?刘儒德?《当代教育心理学》北京师范大学出版社?2007年4月第四版? 87页③林崇德?《发展心理学》人民教育出版社?2006年12月15版?378页