信息技术在音乐教学中的重要性---多媒体让音乐课更闪亮【荐】.docVIP

信息技术在音乐教学应用中的必要性 ——音乐课因“多媒体辅助教学”而闪亮 新密市实验小学 龙建敏 【摘要】 在音乐课堂教学中，我们每一位音乐教师，要主动地改变传统的教学方式，学会运用网上最新的资料来辅助教学，形成声、像、图 、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学，来创设形象逼真的教学环境，充分调动学生的积极性，来弥补传统音乐教学在直观性、立体感和动态感等方面不足，使学生在“多媒体辅助教学”中更乐意进入“音乐王国”。 【关键词】 利用多媒体，化难为易，优化新课程 利用多媒体，激趣引情，体验音乐美 利用多媒体，化静为动，变抽象为直观 【正文】 在信息时代的今天，现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的CAI引入学校音乐课堂教学是势在必行。我们每一位音乐教师，不仅要有这种观念，同时还应主动地改变传统的教学方式，学会运用网上最新的资料来辅助教学，形成声、像、图 、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学，来创设形象逼真的教学环境，充分调动学生的积极性，来弥补传统音乐教学在直观性、立体感和动态感等方面不足，使学生在“多媒体辅助教学”中更乐意进入“音乐王国”，从而开发学生的智慧，让他们更好地理解音乐，表现音乐和创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，让音乐课堂更闪亮。 一、利用多媒体，化难为易，优化新课程 音乐教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量，优化提高教学效果。例如在音乐欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑、整合，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。 欣赏课《渔歌》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉巴乌、筝、笙的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种 乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《渔歌》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听 磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多媒体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性 。 在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍多媒体课件播放时，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，我放慢了速度，学生听后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。从而让学生认识到速度在作品中的重要性。又如，欣赏《彼得与狼》时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。使学生在视、听中进入一个具有美感的理想教学环境 。 二 、利用多媒体，激趣引情，体验音乐美 著名科学家爱因斯坦曾讲：“兴趣是最好的老师。”如何引发学生兴趣使之善学，成为音乐课堂教学的亮点问题。而学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，教学中我运用多媒体课件将文字、音乐、图像等直观地展示出来，为学生提供了生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。 例如，在教授唱游课《我的家在日喀则》时，由于学生没有去过西藏，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我将歌曲与有关西藏风土人情和美丽风光的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。欢快的音乐和美丽的风光立刻就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，出示新密风光图片让学生用《我的家在日喀则》的音调创编歌曲并演唱，然后我利用电脑将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。又如《草原就是我的家》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中我利用多媒体网络把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光制成课件，再配上二胡独奏曲《赛马》，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。从而为学生营造一个色彩缤纷、声像同步