党的群众路线教育实践活动个人对照检查材料 2【荐】.docVIP

党的群众路线教育实践活动个人对照检查材料 党的群众路线教育实践活动开展以来，本人通过学习教育，深刻认识到四风现象之所以产生，就是党员干部修身、用权出现了问题，理想信念不够坚定。着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，我以整风精神开展批评和自我批评，时刻对照“三严三实”这面镜子，自省自己是否坚持立党为公、执政为民的宗旨，以守纪严格约束自己，带头遵守廉洁从政各项规定，扫除四风之垢，保持共产党员良好形象。现将个人“四风”现实表现汇报如下：　 　一、“四风”方面存在的主要问题 本人本着不回避、不掩饰的态度，对照反对“四风”的要求，对存在的问题进行了梳理。主要表现在： （一）形式主义方面： 1、学校工作重布置轻落实，重形式轻实效，倾听一线少。例如：学校开展深入课堂听课活动，存在不太注重倾听一线教育活动，参加一线听课活动较少，参与评课活动较少。深入群众生活和工作太少，不了解“民情”。 2、政治理论学习重形式，轻应用，教育活动和实际工作存在“两张皮”倾向。例如：学校开展群众路线理论学习时，不能入脑入心，不能认真学习，学深学透，不能将学习到的教育实践理论应用于教学管理实际。 （二）官僚主义方面： 1、不负责任，不敢担当。例如：4月8日，学校举办七、八年级学生家长会，有些家长提出了怎样有效地帮助家长监管学生在家学习的问题，没能及时有效解决。 2、工作浮漂，深入基层不够，偏重管理，关心学生、职工不够。例如：本学期开学，在学校研究决定设立初一学生艺体课时，习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题，过多地想着艺体课可能导致学生秩序混论，不好管理的问题，不能克服困难，完成工作。 3、立足局部多，考虑全局少，存在看重学校教育局部，忽略工作发展大局的倾向。例如：3月21日，学校组织校园诗歌朗诵活动时，由于各处室协调不够，出现了一些漏洞，效果不够理想。 （三）享乐主义方面： 1、安于现状，不求上进，缺乏创新精神、工作激情，不善于组织发动职工，思考和处理问题存在因循守旧、四平八稳的现象。如：5月12日，学校举办道德大讲堂活动时，会场部分学生表现异常，不符合学生身份，对其习以为常，不能挖掘原因，改变学生道德面貌。 2、自律不严，标准降低，工作中存在怕得罪人、得过且过、推诿扯皮、推脱敷衍的现象。例如：初一、初二期中考试，考务工作中，对要求教师严格遵守监考要求，却不能严格按照相应的监督检查规定办事。 3、不切实际，不求实效。例如：4月12日，学校举办青年教师示范课活动时，按照区教育局的部署照搬照套授课模式，不能根据初中授课特点区别对待，存在指导误性错误。 4、学校党政工作按部就班多，与时俱进少。例如：对于学校生源质量差的问题，还不能采取有效措施加以解决；对学校目前在校学生出现的问题（睡课、玩手机等），不能结合社会实际采取积极有效的办法。 （四）奢靡之风方面 讲求排场多，节俭意识不强，学校活动讲求规模及影响，行政办公及教学耗材存在浪费现象。存在浪费现象，如办公用纸单面打印，下班不关电脑等。存在讲排场现象，如七、八年级特长生展示表演，要求全校师生必须参加观看，讲排场，要求大场面，忽略了部分师生的工作和学习。 二、产生问题的原因分析 在“四风”方面存在的突出问题，既有学校工作机制层面的原因，也有个人思想根源和认识根源的原因。究其根本，主要有以下几点： 1、宗旨意识不够牢固。党的群众路线的核心是“一切为了人民群众”，“四风”问题的根源在于宗旨意识淡薄。作为领导者在工作中应该团结、务实，想干事、会干事，并且具有创新意识，但在实际工作中，却偏重于决策与管理职能，而弱化了服务职能。而服务的弱化，反过来影响行政执行力。以为本人就处于基层，天天和群众在一起，天天面对着实际问题，不会产生“高高在上”的毛病。虽然平时也开通了各种民主渠道，注重收集群众的意见与建议，但新形势下教职员工、学生、家长内心深处的想法，不是完全清楚，与群众在思想感情上没有达到水乳交融的程度。 2. 有“随大流”念头作怪。虽然学校办学思想明确，办学目标清晰，但在实施素质教育的时候，有时存在畏难情绪，时不时地“随大流”，以为随大流最“保险”。说到底，就是缺乏改革创新精神，不敢同“习惯”作彻底的决裂，担心偏离应试指挥棒会出“危险”。社会上存在一些错误的教育观、人才观，其负面影响力不容小觑。我们态度也不够坚决，被动地接受同行和社会的评价。在操作过程中，以课堂教学为“实”为“重”，以宣传工作和文体艺活动为“虚”为“轻”；把考试分数等同于教学质量，而忽视了师生的情感和发展需求。过分看重分数，必然影响学生的全面发展和教师的专业化成长，必然会降低师生的幸福感。 3. 存在“老好人”思想。尽管学校一贯注重师德师风建设，一贯狠抓劳动纪律，但在管理过程中，有时出现“大事化小、小