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在微观和分子水平上理解生命的本质 必修模块1：“分子与细胞”的教学 一、“分子与细胞”模块的构建 (一) 知识体系的构建 细胞是大多数生物体结构和生命活动的基本结构单位。 细胞的结构、组成、功能、交流等？ （二）模块内容设计的基本思路 本模块内容构建的基本思路是： 选择细胞生物学的最基本知识、细胞研究的新进展和实际应用，通过本模块的学习， 让学生在微观层面上和分子水平上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，如活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分与整体的统一等； 使其领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。有助于学生形成辨证唯物主义的自然观和加深对科学过程和本质的理解。 （三）模块内容在知识、方法和情感态  度价值观方面的侧重点 1. 在知识方面，本模块的核心概念有： 物质、能量和信息是一切生命系统的化学基础，生命大分子的基本性质取决于碳骨架的长短、结构排列和功能基团。 生物膜系统是生命的最基本结构，结构是功能的基础、功能是结构的运动形式，细胞是生命活动的单位。 细胞跨膜的物质和能量交换、细胞内物质和能量的转换。 细胞增殖的基础、过程和意义。 细胞的全能性，细胞的分化、衰老和凋亡（死亡）是正常的生理现象。 2. 在科学方法方面，本模块的重点有： 用比较和对比的方法处理有关细胞器的学习材料，进行学习方法和策略的训练， 提高学生自主学习的能力。 开展探究性学习，使学生接受科学探究方法的训练，培养其科学探究能力和创新能力。 培养和提高学生的抽象能力。 3. 在情感态度价值观方面，本模块的重点有： 使学生关注细胞生物学和分子生物学研究的新进展，认同细胞工程研究具有重要的科学价值和应用价值，提高其学习兴趣和增强学习的主动性。 使学生接受辨证唯物主义教育和逐步建立科学的自然观。 培养学生事实求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 试验版大纲与修订版大纲在内容上的变化 试验修订版《大纲》从认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，将知识点的教学要求，从低到依次划分为A、B、C、D四个层次。 A：知道。对所学知识有大致的印象。? B：识记。记住所学知识的要点，能够它们的大意，能够在有关 情境中识别它们。? C：理解。在“B”基础上，能够解释和说明知识的含义，能够对 不同知识采用适当的形式（文字、图、表）予以表达。 D：应用。在“C”基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在 新的情境中综合运用所学知识，解决一些与生物学有关的实 际问题；能够运用所学知识，对有关的见解、实验方案和结 果进行评价。（D掌握） 试验版《大纲》则为了解、理解、掌握 实验 试验版大纲与修订版大纲在实验上的变化课标与修订版大纲的比较 内容 实验 课标所做的修改 １. 根据课程目标和与初中生物课程衔接的原则，《课标》删除了一些内容, 如“植物的个体发育”、 “高等动物的个体发育”（初中已学）。“人和动物体内糖类的代谢”、“人和动物体内脂质和蛋白质的代谢”，这些内容知识点过细，在必修部分很难讲透，而基本的介绍在初中已有。 2. 生命科学的迅速发展，原来的描述性的科学事实已被组织到概念、原理和规律构成的理论体系中，因而《课标》作了相应的修改。 增加的知识点： “说明生物大分子以碳链为骨架”、 “简述膜系统的结构与功能”、 “举例说明细胞的全能性”、 “细胞的生长”、 “细胞的凋亡”。 对一些知识点的表述做了修订，使之更准确和更科学 　　　“概述蛋白质的结构与功能”、 “简述核酸的结构与功能”、 “简述细胞的生长和增殖的周期性”、“阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化”。 ３. 为了加强素质教育，促进学生形成正确的世界观　　和人生观，《课标》中增加了相应的内容 “分析细胞学说建立的过程”， “尝试建立 真核细胞的模型”。 4. 为了实现《课标》的“注重与现实生活的联系”的基本理念，体现人文精神，《课标》中增加了相应的内容 　　 “探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”、 “说出癌细胞的主要特征， 讨论恶性肿瘤的防治”。 5. 增加了大量探究活动和实践活动。 总的来说, 课标 体现时代性、社会性 体现生物学学科思想和方法的发展 体现情感态度价值观 三、 本模块在高中