高中通用技术教师专业发展的快速通道——“课堂观察”.pdfVIP

，．兰 譬 高中通用技术教师专业发展的快速通道 ◇河南省实验中学 刘小政 【摘 要】本文认为通过建立 “课堂观察合作体”，具体实施 “课堂观察”，可以建立起一条通用技术教师专业发展 的快速通道．推动通用技术教师的专业发展。 【关键词】通用技术 课堂观察 专业发展 在我国第八次课程改革 的推进过程中，高中通用技 准的引导下通过课堂实践取得 自己的专业发展 ，这种发 术课程所面临的问题无疑更复杂 ，也更具挑战性 。课程 展方式显然不能满足成为 “复杂问题解决者”的具体要 改革 的核心环节是课堂教学，课堂教学 的核心环节是教 求。例如豫科技版教材 产《品的使用说明》一节 ，如果 师的专业发展。通用技术任课教师通过 自身专业发展 ， 仅仅按照课程标准要求和教材安排 ，很难让学生真正对 站稳课堂，对于通用技术课程开设和国家课程改革的推 撰写使用说明书产生兴趣 。课堂上让学生动手实践 ，自 进具有重要意义。 “课堂观察”起源于西方 ，近年来在 己编写简单产品的使用说明书，气氛也很热闹。但如果 我国受到 了越来越多的关注。它是通过观察 ，对课堂 的 认真分析 ，发现学生真正生成性的东西少 ，表演的成分 运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生 多。这节课在 “课堂观察”活动中，通过被观察教师和 课堂学习的改善 、促进教师发展的专业活动。积极进行 观察者的不断交流、探讨 、实践 、反思 。发现如果把着 “课堂观察”实践，可以推动高 中通用技术教师实现专业 力点放在产品说明书的重要作用上，课堂上学生兴趣很 快速发展。 容易被激发，教学 目标的达成也顺理成章。与此相对应 一 、 “课堂观察”对通用技术教师专业发展的意义 的不仅仅是参与 “课堂观察 ”教师的专业知识、技能获 1．为教师专业发展提供动力 。通用技术教师大都从其 得提升 ．更重要 的是促进了教师向 “研究者”转变。这 它学科转行过来 ，要想胜任通用技术教学工作必须尽快 不仅有助于学生 的发展 ，更有助于教师通过 “课堂观察 熟悉通用技术课程系统的规则、规律 ，使 自身真正 “融 合作体”快速走向专业化发展之路。 入”到通用技术课程系统中来。目前 ，大部分通用技术 3．提升教师的评价素养。传统教学观更多的是关注课 教师是通过短期培训和教学实践来获得专业发展 的。但 堂教学的知识传递功能，对学生的评价也简化为各种形 是短期培训往往不易把课程理念和培训 内容内化为教师 式的纸笔考试 。而新的教学观则聚焦于课堂教学过程中 自己的本质力量 ，教师 自己的教学实践又往往带有一定 学生的成长 ，认为学业分数并不能完全代表学生的成长。 的盲 目性 ，因此通用技术教师很容易就会因为缺乏专业 教师不仅要学会上课 ，更要学会评价．要能对学生 的成 发展动力而陷入迷茫 。 “课堂观察”从专业 听评课 的角 长做出准确评价 ，评价素养被认为是教师专业素养的重 度解读通用技术课堂教学，既关注课程理念和教学内容 ， 要组成部分。通用技术是一门立足实践 。高度综合的课 又站到学生学习的角度评价课堂教学的有效性。在 “课 程 ，对教师的评价素养有更高的要求 ，需要教师在树立 堂观察 ”实践活动 中。大家共同聚焦课堂 “有效教学”， 新的教学观基础上 ，对评价框架 、标准 、内容审慎的思 分享问题和情景 ，互相探讨观察点的确立 、数据分析的 考并进行改进以适应通用技术课程要求 ．引导 自己的教 说服力和理论支持，不管是被观察者还是观察者 ，只要 学。 “课堂观察”活动立足于新 的教学研究视点 ，从学 积极参与活动都能获得专业的快速发展 。 “课堂观察 ”