群文——语文教学新视域1.pptVIP

群文阅读 语文教学的新视域 学语文之友杂志社 群文阅读：朋友 跷跷板的一边老是降不下去；浪板咿唔咿唔，单调地响着；秋千静静地站在那儿等待；叶儿在地上追逐着，嘻闹着。我的友伴为什么还不来？ 等 待 ■佚名 长腿鲁和短腿苏，到大街上来散步，有说有笑像一对好朋友。?长腿鲁对短腿苏说：“难道你就不能快点走路？你简直让我疯掉，我一直在前面，可你总在后面漫步。”?短腿苏对长腿鲁说：“我走的是我最快的速度。”“那么我和别人一起散步。”说着，长腿鲁离开了短腿苏。 现在长腿鲁独自散步， 寻找一个同伴能够跟得上他的脚步。 有时他会想起那温暖的午饭， 那时他身旁还有短腿苏。 ? 而短腿苏还是沿着大街慢慢走， 和皮老慢手拉着手， 他们的脚步很小配合很好， 从不分谁在前，谁在后。 长腿鲁和短腿苏 ■谢尔·希尔弗斯坦 你的玩具要给我玩，你的钱要分给我一半；你的烤面包我们也共享，你的蜂蜜也给我尝尝。我喝光你的牛奶，吃掉你的饼干——可要让我把我的东西给你，那可是难上加难。 分 享 ■谢尔·希尔弗斯坦 阿顺的家阿明的家两个家是面对面的下雪的早上阿顺走出来把雪全部扫到阿明家门口阿明出来看到后因为火冒三丈便把自己家门口的雪集合起来又用扫把全部推到阿顺家门口 融化的雪 ■【韩】尹硕中 这样来回几次“阿明，你是来真的哦？”“阿顺，你是来真的哦？”两人最后相互挑衅打来打去可是到了去学校的时间所以只好延后“晚一点你走着瞧……”“晚一点你走着瞧……”下课后放学回到家才发现因为太阳已经把雪融掉所以就算想要继续吵架也已经没了理由 男子汉的绝交——一分钟 ■班 马 你冲着墙壁说：走开！我跟在你屁股后头低着脑袋。你“啪”地折断竹剑宣布绝交，我伸过我那张宝贝邮票讨好。你一溜烟跑向别处跑得直喘，我追上用垫字板替你紧扇。你扭过脸去吹起口哨，我马上哼起同一支曲调。你将白纸撕成一场悄悄的大雪，我用唾沫轰炸地上静静的蚁穴。 这时你偷偷朝我看了一眼，我也偷偷看了你一眼。于是我走向你你走向我，你的手我的手勾在一起。于是我们一起冲上石子堆，在晚风中淌下四行热泪……突然，我们又大笑大嚷，冲下了这座山冈。 绘本《乔治和玛莎》 一元思维 多元思维 阅读教学到底出了什么问题？ 1.一味教教材，而非用教材教 2. 课程资源单一，难以调动学习兴趣 3.一味灌输知识，学生缺乏思考空间 4. 过度分析文本，缺乏有效教学策略 语文教学实效性不强 语文教学幸福指数低 少 费 差 慢 群文阅读 ●提倡学生广泛阅读，扩大阅读面， 增加阅读量； ●少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书； ●积极倡导自主、合作、探究的学习 方式； ●重视启发式、讨论式教学 修订课程标准 由单篇阅读到同时阅读多篇文章，扩大了学生阅读面，增加了学生的阅读量，实现全营养的均衡阅读。 群文阅读的优势 带动语文课程的思考路径，通过合作学习的方式，创造教学的民主。 群文阅读的优势 单篇到多篇的教学方式的转变，真正告别内容分析式阅读教学，改变少慢差费的教学现状，提高教学效率。 群文阅读的优势 打破传统给予的课堂，调动学生思考。 群文阅读的优势 去掉繁琐的课文分析；去掉无谓的滥情的朗读；去掉无意义的问题； 去掉无意义的语文活动；去掉一些无聊的作业。 群文阅读实现途径 先做减法 增加有效的教学策略； 增加有效的课堂讨论； 增强学生的自主性； 增加有意义、更有意思的文本。 群文阅读实现途径 再做加法 ●学生的课堂 ●探究的课堂 ●讨论的课堂 ●思考的课堂 群文阅读的课堂 语文学习的高效课堂！ 群文阅读目的 上路了， 总有庆典在等着你！ 谢谢，朋友们和我一起分享的时光！ * * * * * *