爱心点滴成春雨 孕育新苗茁壮成.docVIP

爱心点滴成春雨 孕育新苗茁壮成 在班级管理中，经常听到有些家长向班主任反映：自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢？其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜，特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生，在家却是个小皇帝；嘴巴上口口声声说爱妈妈，实际上却根本就不知道关心妈妈；作文中宽容待人象模象样，生活中为个别小事斤斤计较……我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵，帮助他们清除这些阴影呢？我以为，我们可以采用“点、心、情”三部曲的方式，用爱心滋润学生心田，让学生走出阳光下的阴影，养成良好的行为习惯，茁壮成长。 一、说理要到“点” 班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生长处入手，可以使学生更容易接受教育。中外的教育专家都认为，好孩子是夸出来的。表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。 1、抓准说理切入点 班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围，造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，平时却经常违反班级规章制度，虽然大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛苦操劳上。他爸爸既当爹又当妈，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。 2、扣准问题的焦点 与学生说理要扣住问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎，有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对，什么是错，让学生明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。 3、突出教育的重点 班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。记得有这么一个男孩子，学习成绩非常出色，但是行为习惯上却是非常自由、散漫。我便与他一起学习一些名人以非常严谨、认真的态度对待生活中的任何一件事的事迹。学习之后，我让他说说自己的感受，并结合自己的生活态度进行比较，他在比较中明白自己需要学习的还有很多很多，包括检点自己的言行举止。 二、说理要贴“心” 贴心，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。要让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。要从老师一个善意的微笑、一束关注的目光、一句鼓励的话语，表达出老师无声的爱，达到师生内心交流的目的，让学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。 1、制造悬念让学生心动 班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。如：学校的橘子快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘橘子的欲望，甚至有的就真的爬了上去。尽管明知道学校的橘子并不是种起来给大家摘的。于是，在班队课上，我说，要告诉大家一个小秘密，学生都很想听，我就说：“我呀，在学校发现小偷了。”大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说：“这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青橘子。还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。”学生听了，一个个会心的笑了。爬过树的也不好意思笑了。 2、运用