大学新生适应教育阶段心理问题的分析和对策.pdfVIP

科技情报开发与经济 年 第 卷 第 期 SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENTECONOMY 2006 16 16 文章编号: ( ) 收稿日期: 1005-6033200616-0243-02 2006-03-06 大学新生适应教育阶段心理问题的分析与对策 吴保磊,王 新 (中国矿业大学计算机科学与技术学院,江苏徐州, ) 221008 摘 要:大学新生入学后随着环境的改变,在适应新环境上容易产生诸多心理问题。从 适应教育阶段学生常见心理问题出发,分析了产生问题的原因,并提出了相应的解决 途径和方法。 关键词:大学新生;适应教育阶段;心理健康教育 中图分类号: ; 文献标识码: G645B845 A 发展。 1 适应教育阶段的界定与开展研究的依据 2 适应教育阶段常见心理问题与分析 适应教育阶段指的是大学一年级新生自入学到基本适应所处环境, 达到学校基本要求的一个阶段,也是一个学生从高中生过渡到大学生的 心理问题大多是对环境的适应问题。环境可以分为硬环境和软环境 阶段。适应教育阶段以入学开始为起点,以学生基本适应所处环境为终 两大类。硬环境指所学专业、学校所处地域及生活环境等,软环境指教学 点。一般的时间长度为 个月到 年左右,极少数学生需要更长一点的 方式、学习方法、人际关系及个人因素等。另外,值得注意的是,有个别学 3 1 时间。 生会出现因某一方面不适应出现心理问题而导致连锁反应的情况,为了 适应是指人随着环境的变化,为满足某种需要而改变其活动的一种 研究方便,笔者将这种情况单独讨论。 现象。人对环境的适应一般有 种方式:一是改变自己的行为;二是改变 对专业和学校产生的不满和失落感 3 2.1 环境;三是改变自身的需要。如果一个人在这 个方面都不能改变,个体 由于各种原因,被录取的学校和专业与学生本人志向不相符合的情 3 心理同客观环境不能协调一致时,就会发生不适应或是适应不良的现 况在新生中比较多见。有数据表明,约39%的大学新生表示对学校学习 象,导致心理适应的问题。大学生由中学升入大学后,学习、生活环境都 生活环境有不同程度的不满, 的同学对原先所选择的专业失去兴趣。 27% 发生了很大的变化,而环境的改变并不意味着大学生的认知也能自然而 进校之后,有的学生发现大学的环境和条件与自己想象的有很大差距, 然地跟上这种转变。 就会产生失落感。他们常常长时期沉浸在悲观、失望、苦闷、后悔、自卑的 对于大学新生来说,面对的是一个非常新奇而又完全陌生的环境,