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信任学生 上海市光新学校 于澍 钱梦龙老师在语文素养中把“对母语的情感态度”列为第一，令我耳目一新的同时，也在反思，我们的语文课堂是否关注了学生对母语的情感态度？我以为信任学生是培养学生热爱母语的有效方法之一。 教师信任学生就要做到——课前设计精讲多练，课堂教学放手让学生去讲去做，课后及时深刻反思。 一、课前设计——心上有学生。 美国教育心理学家D·P·奥苏泊尔说：假如我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道什么。由此可见，。 ??三、课后反思——脑里有学生。 ??? 成长=经验+反思。这是波斯纳（Posner）关于教师成长的典型公式。 叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 作为教师，如果只教书，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学水平，进而提升学生语文素养。要使自己尽快成长起来，提升学生语文素养，只有不断反思。 还以漾濞一中上的《春》为例，我的课后反思中有这么一段： 在交流《春》第3节采用的修辞手法时，学生对排比句认识是模糊的，通过鼓励，学生互相帮助，终于明确了排比句的两个特征。虽然耐心倾听了学生的声音，相信学生能够明确排比句的特征，在落实“以学生发展为本”的理念上，还有改进的地方。第5个学生回答：“句式相同”后，我没有追问下去，学生虽说出特征了，但“句式相同”毕竟很抽象，学生是否真的懂了呢？不一定。即使回答的同学知道了，其他的同学呢？我们的“以学生发展为本”理念是关注每一个学生的发展，所以，追问很有必要。还有就如刚才追问下去了，学生都明白了，还应该在《春》中举出一个排比句的例子，而在第2节就有这样的例子：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”若如此，排比句的修辞手法运用才真正落到实处。 在教学中反思，在反思中提高，从而使我们能扬长避短，及时矫正错误，。 4