做一个轻松的班主任.doc

做一个轻松的班主任 ----浅谈班级管理的有效策略 店口一中 杨晓摘要：班级是学校教育的基层组织，也是学生学习适应社会，实现个体社会化的重要环境。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。而班主任，班级的管理者，更是对一个班级的发展起着举足轻重的影响。如今，在“应试教育”这个思想枷锁的影响下，教育部门以及整个社会把考分和升学率作为衡量学校和教师的标准，同时身为任课老师的班主任，起早贪黑，要顾着自己的学科成绩，更要关心班级学生的总体成绩以及学生的全面发展，压力更是加倍。所以，在这样的重压下，如何通过班级管理的优化，运用正确的教育手段，做一个“轻松”的班主任，显得格外重要。 关键词：定义及现状 如何开展 结语 一、什么是班级管理及现状 班级管理是管理者（班主任）依据国家教育方针、学校制定的目标，从班级具体问题出发，科学地利用人、物、事、时间、空间、信息等管理要素，引导学生顺利地达成班级教育、德育目标，培养学生初步形成一系列综合性、教育性的协调活动。然而如今的班级管理主要以“教师”或“制度”为中心，班主任拥有绝对的权力，注重制度的严格贯彻与执行而不注重学生的需要，注重统一要求而不注重学生的个性发展，注重管理目标的实现，而忘却了班级管理的根本目的是为了促进学生的发展。又因“应试教育”这个思想枷锁的影响，在分数和升学率的压制下，班主任工作显得繁琐和沉重，而作为班主任的我们，也往往疲惫不堪。 在实际管理中，大部分班主任对工作责任心很强，事无巨细，没有一件放心让学生去做的，属于典型的保姆型。每天起早摸黑，除了学习，就连吃饭、睡觉、排队、做操一样不落，与学生形影不离。学生慢慢得也就习惯了每天有人管束的日子，也许正是在班主任坚持不懈的高压政策下，我们的学生变“乖”了：课堂内讲空话的学生少了，下课后走廊上你追我赶的现象不见了。但是，一旦班主任离开视线，便趁机作乱。而且，在这种表面的“乖”隐藏着很大的隐患，本来志气高昂、天真活泼的学生变得唯唯喏喏，上课不敢举手发言，思维迟钝，课后也多是原地不动，望窗发呆，甚至像软体动物一样趴在桌上无所事事，兴趣爱好消失殆尽，更不会主动思考。班主任筋疲力竭，而学生的学习成绩却没意想中的理想。所以如何更好的开展班级管理，既能让学生得到全面的发展，又能让班主任“偷偷懒”，轻松的完成班主任工作，一直以来都是一个备受关注的问题。以下是本人这几年班主任工作中，得出的一些体会。 二、如何做一个“轻松”的班主任 （一）建立积极的班级舆论和班级目标 心理学里有一个教师期望效应，说的是美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，以赞赏的口吻将一份最有前途学生的名单交给相关老师，并叮嘱他们一定要保密。几个月后，奇迹出现了，这几个学生成绩有了较大的进步，而且各个方面都很优秀。但是其实，这几个学生只是随机挑选的，只是这个过程中，教师的期待对学生的行为产生了一个积极地期望。班集体也一样，如果班主任传递的是一个积极地期望，建立积极地舆论，就会促使其向好的方向发展，反之则会加速其向坏的方向发展。 刚刚到校的学生积极性是很高的，这样的号召力是很强的，是建立班级舆论和目标的最佳时机。 比如七年级，大部分学生都是第一次开始住校生活，学校往往会开展一系列的活动，让学生能较快的适应初中生活，比如像寝室内务整理比赛。班主任要抓住这些机会，号召学生努力争取好的成绩。 又比如我们要求学生做到老师在于不在一个样，你看学生在上自习的时候不说话，中午到校的时候不说话，早晨来的时候就读书，虽然觉得紧，但当领导、老师，甚至别的班级都在夸我们班级的时候，学生能够没有自豪感吗？学生会觉得你要求严吗？我们的班级，经过了短时间的训练，很快就可以做到纪律严明，老师在于不在一个样。这个时候，往往有老师会问我们班级纪律为什么这样好，你可以告诉这个老师是学生做的好，你再把这个老师的疑问，你的回答告诉学生，你看学生会是什么感觉？还有别的班级组织学生到我们班级门口来参观我们纪律，我们的学习氛围，你想学生会是什么感觉？ 在班级管理当中，难免会遇到不如人意的地方。但是，班主任要切记，不要因为几个学生的错误迁怒到全班同学，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用，另一方面，让集体受到伤害，使全班学生产生消极的心里。会使学生从班主任的言语中得到这样的信息：我们班最差，管不好了。这种暗示会直接影响到学生对班集体的认知，它具有角色行为的导向作用，强化学生的消极情绪，容易形成破罐子破摔的心理。对于班级管理是极其不利的。 （二）建立健全的班级制度，培养得力的班干部队伍 1、建立详细制度 作为班主任，在刚刚接班的时候就要建立班级的规章制度，虽然学