八、绿色家园-------折线统计图.doc

八、绿色家园-------折线统计图 单元目标： 结合实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据. 根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观有效地表示数据，解释统计结果，根据结果作出简单的判断或预测。 在引导学生经历观察、比较、分析的过程中，进一步发展数据分析观念，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。 在统计活动中，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在生活中的应用价值。 单元解读： 本单元是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习，学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择合适的统计图，进一步培养数据分析观念。本单元的知识也为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等知识奠定基础。 单元重点：会用折线统计图表示数据，并对统计图进行分析，作出合理的预测或推断， 单元难点：能够根据需要合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 单元教学建议： 充分利用学生已有的认知基础和生活经验自主探究新知。 注重体现统计在现实生活中的作用。 结合地域特点和教学实际合理开发教学资源。 单元建议课时数：4 信息窗1：城市绿化 教学内容：课本第114—115页，认识折线统计图。 教学目标： ?? 1、结合实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。 2、会用折线统计图表示数据，同时能够依据数据变化的特征进行简单的分析、预测，进一步体会统计在生活中的意义合作用。 3、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 教学重难点：会用折线统计图表示数据。 教学准备：课件 教学过程： 滨海市2004～2012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？ 临江市2004～2012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？ 二、合作探索 1、解决红点：滨海市2004～2012年人均绿地面积变化情况怎样呢？? 3、引导学生完成临江市2004～2012年人均公共绿地面积变化情况统计图，观察统计图，你有什么发现 (1)（ ）年到（ ）年人均公共绿地面积增加最快。 (2)预测一下，2014年滨海市人均公共绿地面积会是（ ）平方米。 三、自主练习：1---4题 四、课堂小结： 信息窗2：选择合适的统计图 教学内容： 119——120页，选择合适的统计图。 教学目标： 1、借助实例，引导学生通过解决不同的问题，学习选择条形统计图或折线统计图的表示数据的方法，并根据统计图直观有效地表示数据，解释结果，根据结果做出合理的决策或预测 2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 教学重点：正确选择统计图。 教学难点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图有效地表示数据。 教具准备：课件 教学过程： 一、情境导入：出示信息窗2：认真观察，据这些信根息，你能提出什么问题 （1）五个城市2011年人均公共绿地的面积，（2）A市2004～2012年人均公共绿地的面积。 分别选用什么样的统计图表示这两组数据比较合适呢 二、合作探索 （一）探索活动要求 1.想一想，条形统计图有什么特点？折线统计图呢？ 2.仔细观察、分析两组数据，你认为各选用什么样的统计图来描述数据比较合适？说明理由！ 3.请完成统计图。 （二）探索红点问题：各选用什么样的统计图来描述数据比较合适？ 1、第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少 哪种统计图能比较清楚的表示数量的多少呢？（用条形统计图表示比较直观。） 2、绘制：部分城市2011年人均公共绿地面积情况统计图 3、第2组数据是反映一个城市人均公共绿地面积的变化情况 要反应数量的变化情况用哪种统计图表示比较好呢？（选用折线统计图能清楚的表示出数量） 4、绘制：部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计图 5、对比两种统计图各有什么特点？ 小结：条形统计图能够清楚直观地表示出数量的多少。折线统计图不仅能表示出数量的多少，通过折线的起伏还能清楚的表示出数量增、减变化情况。 三、自主练习：1—2题 四、课堂小结： 折线统计图练习课 教学目标： 1、通过本课的练习，进一步体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。 2、能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，逐步提高分析、判断事物的能力。 教学过程： 教学意念：丰富统计的内容，强化统计的过程教学，正确地学习和使用条形统计图和折线统计图整理数据。使学生在了解和掌握、巩固初步统计知识、方法和思想的同时，拓展统 计的内容和方法，拓宽学生的视野，强化统计思想和方法，进一步激发学生学习的兴趣，同时也培养学生如何正确地对待问